Outils pour le 21ème siècle : les TIC

La lecture des documents de politique nationale de nombreux pays africains vous renverra souvent au potentiel des technologies de l’information et de la communication (TIC) pour soutenir le changement.

Continuons avec l’exemple du Kenya. Le document de politique éducative de ce pays indique clairement qu’à tous les niveaux du système, les personnes ont besoin des compétences nécessaires pour utiliser et créer des ressources TIC, et que les TIC peuvent soutenir l’apprentissage. Mais qu’entend-on par TIC ?

La tentation est grande de penser qu’un établissement bien équipé sera rempli d’ordinateurs. Or, les ordinateurs sont chers et nécessitent un entretien souvent onéreux. Il existe de nombreuses formes de technologies moins coûteuses qui peuvent se révéler tout aussi utiles pour soutenir enseignant.e.s et formateur.rice.s d’enseignant.e.s.

Activité 1.3 : focus sur les technologies

Timing: Prévoyez environ 30 minutes

Les images ci-dessous montrent des exemples d’équipements TIC. A quel(s) équipement(s) TIC avez-vous accès ? De quel(s) équipement(s) TIC vous servez-vous pour votre travail ? Prenez des notes dans votre carnet de bord.

Le document Tirer le meilleur parti des TIC est un tableau disponible au format Word [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)]   et au format pdf. La colonne de gauche donne des exemples de TIC qui pourraient être utilisés pour soutenir l’apprentissage. Si possible, travaillez avec un.e collègue de votre établissement et remplissez autant de cases du tableau que possible. Peu importe si vous laissez la plupart des cases vides ; vous retravaillerez sur ce tableau au cours de la Section 3.

L’UNESCO a élaboré un référentiel de compétences en matière de TIC pour les enseignant.e.s. Il s’agit d’un document de haut niveau destiné aux décideurs et aux personnes en charge d’organiser le développement professionnel des enseignant.e.s.

La prochaine activité va vous permettre de découvrir le référentiel UNESCO de compétences en TIC pour les enseignants.

Activité 1.4 : TIC UNESCO : un référentiel de compétences pour les enseignants

Timing: Prévoyez environ 30 minutes

Lisez le Résumé analytique à la page 3 du Référentiel UNESCO de compétences en TIC pour les enseignants. Dans ce cours, nous abordons l’« alphabétisation technologique et apportons des outils pour vous aider à progresser vers l’approfondissement des connaissances.

Répondez aux questions suivantes :

  1. Dans quelle mesure existe-t-il des points communs entre le Résumé analytique et la politique de votre pays en matière de TIC dans l’éducation ?
  2. Le tableau en haut de la page 4 offre une structure qui permet de réfléchir à la manière d’intégrer les TIC dans l’apprentissage. « Regardez la colonne Alphabétisation technologique ». En vous basant sur votre expérience avec les enseignant.e.s, quel est leur niveau d’alphabétisation technologique ? Combien d’entre elles/eux possèdent-elles/ils des téléphones portables, des tablettes électroniques ou des ordinateurs portables ? Les utilisent-elles/ils dans leur planification et leur enseignement ?
  3. Quels sont les principaux défis auxquels vous vous trouvez confronté.e pour aider les enseignant.e.s à utiliser les TIC ? Dans votre carnet de bord, faites une liste de ce qu’il vous faut apprendre. Cela peut inclure des compétences spécifiques en TIC ou des compétences pédagogiques.
  4. Dans la mesure du possible, discutez avec vos collègues de l’utilisation que vous pourriez faire du Référentiel UNESCO de compétences en TIC pour les enseignants dans votre travail avec les élèves-enseignant.e.s ou les enseignant.e.s en poste.

La section 3 du cours vous permettra de réfléchir à la manière d’utiliser les TIC dans votre propre travail et à la façon d’aider les enseignant.e.s – futurs et en poste – à les intégrer dans leur enseignement.

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