Understanding early years environments and children’s spaces (Chinese)
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Understanding early years environments and children’s spaces (Chinese)

2 环境的影响

意大利的瑞吉欧艾米拉幼儿园非常看重环境的作用,他们认为环境是动态变化的, 儿童随着环境中的人物事件变化做出积极反应—就像一种‘水族箱’ 映射出生活在其中的人们的思想、价值观、观点和文化特征(马拉古字音爱德华兹等人,1998年第177页)。马拉古字的水族箱理论,不同种类的鱼游在一起,就如这些年处在你的环境中的不同儿童的多样性。外部的影响被带入到你的环境中,儿童和他们家庭带进独特的经历和文化,它们因性别、族群和社会阶级的不同而显出不同。在这些信息中对儿童和他们父母的高度评价是显而易见的。在环境中, 可见或不可见的事件, 例如从业者迎接儿童和他们父母的方式, 墙上展示的内容, 环境空间的布置及空间的利用 – 例如,不同年龄组的儿童在户外一起玩。 例如儿童进入或者退出不同的环境,他们从家到早教机构会有不同的体验经历,诸如拜访大家庭或参加社区的聚会。这些经历会影响他们对其他成人和儿童的看法,以及他们所处的社会地位。儿童或许不能用语言清楚地表达他们在环境中的真正体验,在你的环境, 在家庭环境, 甚至是他们所生活的广阔世界中。但是, 用心倾听, 通过和儿童对话的方式,应用我们的思维判断力,我们可以更加接近儿童的真正体验(拉瑞斯,2005年,第17页)。

活动2: 探索一个孩子的‘对话活动’

Timing: 时长:2小时

活动的目标是通过思考观察,了解儿童怎样通过他们的行为清楚表达他们的体验和经历。

在你的环境中, 观察一个儿童的行为。记录他们怎样通过行为表达他们的感受和爱好。下面列出的问题可以帮助你构建你的观察。

  • 儿童和谁进行交流互动?
  • 儿童怎样在环境中表达他们自由的选择?
  • 你认为活动的地点很重要吗?比如, 你有没有观察到儿童在室内,户外环境, 在安静或嘈杂环境中的表现有什么不同?
  • 这些活动是不是在任何地方都可能发生, 还是需要特殊的环境?
  • 儿童怎样表达他们的兴趣、快乐或悲伤的情感?
  • 儿童怎样运用他们的感受(视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉)去探索这个活动?
  • 早教从业者在活动中如何影响儿童?

婴幼儿也会用动作和表情表达意见,使你能够了解他们喜欢什么,不喜欢什么。所有的儿童都是一个个体并能够找到不同的表达方式。仔细思考你所观察到的,研究环境在儿童活动中的影响。你能够辨别出环境中一些不可见的因素或特性能够激发孩子与之互动吗?

完成这个活动使你能够深入地了解儿童怎样在环境中做出选择。 纳斯印在一个儿童中心婴儿室工作。

她回忆说: 我观察了哈信, 他是一个刚来婴儿室的8个月大的婴儿. 在一个名为宝贝篮子的活动中, 他用一把木勺敲打一个倒扣的平底锅, 显得很高兴。他敲击平底锅, 抬头看我微笑, 然后继续制造噪音。他不停地环顾四周,看有没有人对他的行为感兴趣。他伸手去够坐在对面的阿米迪, 敲击平底锅, 然后又去够阿米迪。似乎是要邀请阿米迪和他一起玩。我觉得哈信在努力尝试和阿米迪进行交流,那样就能够分享他制造出这种声音的快乐。他用肢体语言清楚地表达出他的意愿,通过他的眼神交流,引起注意,他有意识地寻找其他人并鼓动其他的孩子和他一起玩。下一次玩宝贝篮子游戏的时候, 我计划把婴儿们并排着放在一起而不是对着坐,鼓励他们之间的互动。

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