Teaching assistants: support in action (Chinese)
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Teaching assistants: support in action (Chinese)

1.3 专业和个人技能

简艾昂塔在位于格拉斯哥的圣帕垂克小学当“小学生支持助理”,这是在苏格兰对助教的通用称呼。助教通常既提供专业学习支持也为教师做一些一般意义上的辅助性工作。为本单元录制影像的时候,我们就关注了简是如何与孩子和员工一起工作的。我们把这些片段串联起来,大家就可以了解她的一天是如何度过的以及她在工作中所应用的专业和个人技能。

活动1 一天生活

时间一小时
图2 简艾昂塔,格拉斯哥圣帕垂克小学

当你在收看下面的录像的时候,要在下方的空格处记录下简是如何工作的,她是如何描述她的工作以及其他人又是怎样讲她所做的贡献的。特别要注意记录她是如何重视孩子的社会和个人发展以及她所起的作用。你应该怎样讲述她和孩子在一起的时候是什么样子,她是如何提供学习支持的呢?

简:怎么了?有事吗?

汤姆斯:多米尼克刚才跟着我。

简艾昂塔:多米尼克刚才跟着你?那他现在。。。。。。

汤姆斯:他还学我。

简艾昂塔:我觉得他就是想和你玩儿,和你交朋友。

苏珊欧当内尔:简是我们这里的一个小学生支持助理。她每天早晨8:45到院子里去。每周有两个早晨她要8点到校,在去院子里之前把所有复印资料收拾好。

简:多米尼克,你到我这里来。好,汤姆斯想和你交朋友,那你该怎么办呢?和他握手。握手。

多米尼克:对不起。

简:对不起?好了,你可以走了,好吗?

简艾昂塔:对孩子们的价值就是他们在入校之前和他们的朋友见见面,玩一玩,稍微放松一下。所以他们在院子里时很有兴致。他们来学校找朋友、玩耍、聊天、讲头天晚上都干什么了。之后他们进教室,进来之前要心情愉悦,感觉美,放松,精神焕发,开始一天的生活。

他怎么了?

讲话人1:球在那边。

简艾昂塔:他们在玩儿球。

应该保持冷静,因为院子里有很多事情,而孩子们会进行各种争吵。但是你得让他们和平相处,因为孩子们要能依赖你、信任你。他们要知道你是在听他们说。

汤姆斯:好的。

简艾昂塔:我今天早晨要是能用你的伞就好了。艾昂塔女士今早被雨淋透了。

苏珊欧当内尔:我们为我们的早晨感谢上帝,以圣父圣子圣灵的名义,阿门。请以祈祷的姿势站好。

简艾昂塔:简的主要责任是提供学习支持,即小学生支持助理。简有一个养育资格证(特殊教育证),她每周在养育室里工作差不多有70%的时间。

杰奎琳怀特:今天早晨我们要完成昨天没做完的玩偶。迈克尔,你昨天没来,我们帮你做了,好吗?艾昂塔女士,你能把玩偶拿来吗?

简艾昂塔:当然。

杰奎琳怀特:迈克尔,你能去拿五片纸巾来吗?能请你去拿7个胶棒吗?

简艾昂塔:哦,阿丹,在那边。

杰奎琳怀特:简承担了大量我该做的工作,她特别好非常能干。我们是通过多年的合作才把团队发展到今天这个样子的。

讲话人2:两个6。

简艾昂塔:很好,你和她分享贴片这样很好。我觉得她的哭丧脸要变成笑脸了。

你们得好好合作,你们非常了解对方本人及其优点。当我在养育室的时候就是团队合作。

好了,坐回你们刚才的座位上。我会走过去。哦,他不会介意有个纸盘子,是不是,迈克尔?

安东嘎啦格:好,我们来看看2这个数字。

简艾昂塔:然而当我在教室的环境里,我其实就只是在帮助孩子们。

安东嘎啦格:奇数还是偶数。不要说出来。谁能告诉我为什么是偶数,莫莉莎?

莫莉莎:因为2是偶数。

安东嘎啦格:对了。末位是2,是不是?这是偶数,所有末位是2的数都是?

孩子们:偶数。

安东嘎啦格:偶数,对了。

简艾昂塔:我们这里新来了一个中国男孩。英语是他的第二门语言,所以他需要一点额外的帮助,因为他不能完全听懂老师的讲课,所以我在这就给他解释解释,尽量帮帮他。

安东嘎啦格:等你们做完了,就把胳膊叠起来,告诉我你们准备好了。

讲话人3

简艾昂塔:4,放4,第4个

安东嘎啦格:我觉得我们合作得很好。我们事先商量好哪些孩子需要一点额外的帮助。我觉得我们的确给了他们帮助。

等你们做完了,就把胳膊叠起来,告诉我你们准备好了。如果你们认为是偶数。。。。。。

苏珊欧当内尔:吃午饭的时候,简也结合一个刷牙的项目给一二年级的孩子刷牙。每周二放学后,她都要留下来,帮忙上戏剧和舞蹈课。

简艾昂塔:“有志者事竟成?”我不懂舞蹈。我认为罗拉一直在辅助舞蹈课。

讲话人4:不好,不好。

简艾昂塔:但是我觉得他们正慢慢学会。他们早就在练习了。

讲话人4:对。(哼着曲子)

简艾昂塔:他们应该站在哪儿?欧当内尔夫人?他们是都应该站在。。。。。。

苏珊欧当内尔:呃,不对。

简艾昂塔:他们选我来帮忙是因为在我的娱乐时间,我会跳一点舞。我跳排舞。

你在帮他们唱歌。你在帮他们唱歌。

苏珊欧当内尔:三、四。。。。。。

(孩子们唱:有志者事竟成)

简艾昂塔:我觉得这是一个很好的发泄途径,发泄后就会自我感觉良好,因为很好玩。我觉得我和老师的区别在于孩子们和我在一起的时候更加放松,所以可能是我看孩子的角度不同。我在这儿就是来帮助他们的。

(孩子们唱:有志者事竟成)

Comment

评 论

在录像的结尾,简说她觉得“孩子们和我在一起的时候更加放松。”这种评论在这个录像中很多展示培养关系的片段中都有体现。提供学习帮助为培养和孩子建立联系提供了条件,这一点是专职教师通常无法做到的。如果有大群的孩子,助教们通常需要退后履行监管和领导的职能。和孩子们近距离接触的时候,助教们可以有很多重要的不同教学的机会。我们可以说,相比起教师,助教们可能更有机会开发“本能的”(侯萨特,2011年)和“养育性的”(汉考克,2012年)方法。

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