Teaching assistants: support in action (Chinese)
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Teaching assistants: support in action (Chinese)

1.5 如何工作和出力

大多数小学的校舍设计都是期望老师进行大班教学。事实上,由于他们的班大,大部分学校感到相当拥挤。加上助教,某些教室里的成人数量就增加了一倍,正如斯古拉普和戴维逊(2001年)所指出的那样,这有时会导致助教没有属于自己的地方工作。通常情况下他们是要和老师一起肩并肩地工作,但有时候他们只能另找一个地方。通过对工作在两个英格兰地方政府支持的275名助教的调查,汉考克等人(2002年)发现,91%的人说他们有时会把孩子们带出教室。

图3 辛蒂布海,双语助教,李婴幼儿学校,思劳

助教需要找到可以开展工作的“地方”还有进一层的原因。助教是一支相对较新的工作队伍,作为课堂教学队伍的一份子,助教们需要根据教师的教学方法来提供相应的支持和帮助。

活动 2 教学支持的情境

40 分钟

下面的录像展示助教的多种工作情境。这九个片段是在走访全英国的小学时拍摄的。

在观看的时候,在下面的空白处记录下这些助教所扮演的角色和工作情境。如果你本人就是助教或者曾经当过,想想这里面的多少情节表现了你的角色和工作情境,哪一个助教的角色和你的最相近?

讲话人1

这是什么颜色的?

讲话人2

红色。

讲话人1

好,如果是红色,你不能用它们来干什么呢?

比利哈德逊:保持不动。

讲话人1

但是用那个,我给你看了什么东西,对不对?

比利哈德逊

我和佐伊在预科班整整一周每天都一对一地在一起工作。我在教室里支持佐伊。她和别人所做的活动一模一样,但很明显,我会在她做活动的时候在她身边支持她。

一对一的要求很高,特别是如果你要应对一个有行为问题的孩子,佐伊有时候就有这样的问题。

把故事书放回去。听着。你要走,去做其它的游戏?

佐伊

嗯。

比利哈德逊

那来吧,把书放回去。我们走。

所有的助教都会说,要有备用方案。如果这个方法行不通,就得试试别的。如果还是不行,你还得有另一个方案。

佐伊

第4个学校。有4个。

比利哈德逊

我拿着,你转,开始。

有时候你不得不走开,因为你的耐心是有限度的。这样的话,再有其他的成人可以介入,他们会说,哦,我们试试。有时孩子能做得好一些,就好像她会把和她在一起的人一逼再逼一样。

詹姆斯噶娄伟

食堂的规矩。不要,别弄我的脸。你写在后面了吗?

讲话人3

写了

詹姆斯噶娄伟

好。

我作为社区小组成员参与青少年犯罪服务的恢复性司法工作。

阿乐莎,如果你想出去可以出去,或者在屋里玩游戏或画。。。。。。我在学校里的主要工作是给上课的孩子提供行为举止方面的帮助。我有多种做法。如果出现突发事件老师需要帮助,我会去把孩子带走,然后尽快帮助他们解决问题。

你怎么得那么多1分呢?

我最大的作用是在食堂,给每个孩子制定行为计划。他们在午饭前来我的房间找我,我们总结一下他们是否达到了一天的目标。

阿乐莎

那,我走了。

詹姆斯噶娄伟

泰勒找到你要和你打架,是这样的吗?将来该怎么办呢?如果有人找你打架,你该怎么办呢?

告诉老师

詹姆斯噶娄伟

你会告诉老师,嗯。我就知道你会这么做,因为你是我遇到的最诚实的人,凯。如果你做错了什么,即便没有人看见,如果有人问你午饭时怎么样,你也会说。

我和孩子们一起做的很大一部分工作是做决定,我相信这就是恢复性司法。恢复性司法建立责任观念,小孩子会知道做决定是他们自己的事情。如果他们选择某种行为方式,他们就得对其后果负责。

阿乐莎

嗯,那上边不会说我阿乐莎(听不清)

詹姆斯噶娄伟

姑娘们,小心!

讲话人4

再见

詹姆斯噶娄伟

再见

阿乐莎

再见

阿莱斯泰勒

你像只池塘里的青蛙,对不对?约翰保尔,你能试试吗?等两秒钟。哦,你来,约翰保尔。

我主要是带孩子边玩边学,每组一次6到12个孩子。

好的。从椅子上跳下来的时候要屈膝,这样就不会受伤。

我也和体育老师以及预科阶段的校领导联系。我们一起制定计划。我学的是A-levels(高中) 一离开学校,我就做了四个孩子的保姆,一个是婴儿, 一个三岁,一个七岁,还有一个是九岁。

我们要一起玩个小游戏。

它教会了我好多如何和孩子亲近,建立个人关系的知识。两个小女孩。我看看谁最后一个进来。好姑娘,阿丽,继续。

讲话人5

我可以给他们说个颜色吗?

阿莱斯泰勒

每个人都站到一个蓝色的东西上去。好样的阿丽。阿丽胜出。我们为她鼓鼓掌好不好?

(鼓掌)

阿莱斯泰勒

好样的。对,我们现在穿上鞋和袜子。

我送姑娘们上学,学校有制度,可以让我进去读书,我非常喜欢。通过申请,校长让我做了接待工作。我立刻就答应了。

好孩子。穿错脚了。

曼迪刘易斯

好。它是使用电源还是电池?

讲话人6

电源

曼迪刘易斯

我和吉丽在一起的时候,基本上是合作。我通常会把吉丽带到课堂上来。我会问她一个问题,或者她问我一个问题,然后我们让孩子们来回答。

选一个吧。

吉丽弗莱明

我会强调老师所讲的内容。我可能有我自己负责的小组,但是我也负责全班的工作。如果曼迪正做着什么,而孩子们开始闹出动静或是没有在听,我就会让他们集中注意力到老师那儿。

曼迪刘易斯

我的工作是备课,了解教学进度,如何使孩子们学得最好。然而我也和吉丽分享知识,因为吉丽也具备相关知识。

我想做一条线路。

(打鼓)

彼得乌斯登

七年前我很幸运地退休了。我夫人是一名教师,过去我曾经偶尔帮助过她。我来到学校,学了国家职业资格框架3级。我的角色是在课堂里帮忙。我也辅导几拨孩子的算术和识字。

讲话人7

你想要烤土豆吗?

讲话人8

(听不见)请。

彼得乌斯登

我也会在午饭时间在食堂帮忙。操场和学校周边地区。

(吹哨)

(吹哨)

彼得乌斯登

我是在老年的时候找到了一个新的职业。我觉得孩子们真的能够使我年轻。

一和三是茶。一和三是茶。一二三四。茶,休息,茶,休息,茶,休息。

终身学习。对于我来说,就是终身学习。我也学到了很多技能,包括音乐。

一二三四。茶,休息,卡布奇诺,休息,茶。

海伦维尔康辛

你觉得这是什么东西?

讲话人9

苹果

海伦维尔康辛

好,这其实是果核。看我,果核。

现在我负责两个班。我们轮班,就是每天早晨在各自的班里,到了下午,我们汇合。

果核。不要那样做,因为他听不见。

真的很累。老实说,真的很辛苦。每样东西我都得准备两套。我有两套阅读夹子,得完成两套观察表。

该你了,雅克布,你前面放的是什么东西?

雅克布

拖把。

海伦维尔康辛

拖把。 你听见他说他有什么了吧?他有。。。。。。说出来。

讲话人10

拖把。

海伦维尔康辛

拖把。

和新老师合作不容易,因为我们各有各的方法。但我认为找到个平衡点是最好的办法。就是友谊和合作。

乔治,垂柳小姐为你骄傲。

我热爱我的工作。我觉得我的生活很有意义,真的。直到现在,还有妈妈们在街上抓住我,说,哦,她五岁的时候还记得你。你知道的,你知道的。我在想,难道我在这儿工作这么长时间了吗?但是我是真的喜欢我的工作。

所以呢,但是跑步是太远了。。。。。。

阿姆斯特朗小姐

停下。安迪,你是对的。好样的。如果你看我拿出那个标志。。。。。。

讲话人11

我们班上有俩老师,因为其中一个要去(听不见),梅尔和莱姆。另一个,阿姆斯特朗小姐。。。。。。

讲话人12

教我们。

讲话人11

教我们这些能听得见的孩子。

珊迪奈斯比特

好,再做一别的。

嗯,我直接负责的孩子有听力障碍。我们按孩子们的能力把他们分成小组。能够看得清楚的孩子可以学习,看看他们在干什么。然后他们就会看着我,让我确认他们是安全的。

讲话人13

这次我们不做网格了。

史蒂夫沃克

我希望学习能像在外面踢足球或打篮球那样有意思。其实真的很有趣。孩子们在欢笑。如果他们笑了,说明他们玩得高兴。如果他们坐在教室里做数学或英语,为什么他们不能笑着做呢?每个人都低着头,非常严肃,就像,嗯。没意思。

2米?

讲话人14

是的。

史蒂夫沃克

好,好。

讲话人13

史蒂夫是一个特别好的榜样。他和员工以及孩子们都建立起了良好的关系。作为一个在小学校里工作的人,他为冲破障碍做出了很大的努力,我是说在学校里可能存在的障碍。

史蒂夫沃克

他们得把部分功课带回家。作业什么的。当然,父母们都看得见这呀那呀的。有些孩子宁愿父母看见一张白纸,这样他们就看不出来对错了。

但至少他们现在有了自信心,能试着做做,我,妈妈爸爸都高兴,是不是?他们明天来了会要求做更多。

讲话人13

第12个。

讲话人4

5分。。。。。。5分。。。。。。

史蒂夫沃克

我觉得我之所以能够成功是因为我曾经和他们一样。就好像我们在一个水平上。

讲话人13

好了,单妮卡。这个有几厘米?

史蒂夫沃克

一,200厘米。

单妮卡

是吗?

史蒂夫沃克

是200厘米。

单妮卡

是两米吗?

讲话人13

多少厘米?多少厘米?你说。

史蒂夫沃克

200厘米。。。。。。

艾莉森格林伍德

6,7,8,9。这张桌子是坐了9个人吗?

孩子们

不是。

艾莉森格林伍德

这就是说,你们知道的,肯定有一个人或者是两个人投了多次票。所以结果对于我来讲没有任何意义。

在我的数学课上,我看数据,这是他们以前在一年级的时候不曾看到的。我想对于一年级的孩子来说是很难掌握的。

记住只能投一次票。我要离开这张桌子去其它桌子那里,看看他们能不能弄清楚。好了,看这边。哦,这张桌子坐了5个人。。。。。。

作为一个高级别助教,我认为你确实应该灵活一些,而且做事要有信心。在同一个年龄段,我要教授完全不同的科目。当然,教授五个不同的年龄组,水平也会参差不齐。

我觉得你要对自己的能力有信心,要让孩子们看到你做事有信心。我认为你要做的备课、打分和评估的工作量和3级相比是个巨大的飞跃。

太棒了。我比较了一下,结果是一样的。我这次要问的是,索菲亚,有多少人喜欢红葡萄?

索菲亚

3个人。

艾莉森格林伍德

有多少人喜欢—多少人喜欢吃瓜?3个,一样的。

我认为高级助教和教师的区别在于,很明显,课堂的主要责任在于老师。日复一日地教课,差别不大。但我认为,区别在于教学成果和对班级的责任。

我巡视一遍看看有谁在一动不动地老实坐着。

Comment

评 论

当初老师们都是在学校里没有像录像里这些助教那样的帮助下开展工作的,所以值得考虑考虑助教们是如何作为一支新的队伍被加进来且和小学老师融合的。小学的员工肯定会说早就应该有助教了,因为要满足孩子们的个人、社会和教育需求需要有更多的成人来帮忙。从官方的角度讲,之所以要有助教,是因为他们使大纲的某些衡量值“提高了水准”。当然,这是很重要的,但是这样说好像低估了助教的多方贡献。比如,这些录像里的片段就体现出助教不但有能力提供学习支持,还能够和孩子们互动,提升他们的自我形象和完善学校生活。

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