# 4 Para terminar

## 4.1 La información implícita

En esta actividad deberá distinguir la información implícita de la explícita. Utilizando esta estrategia podrá prestar atención a la información que se da por sobrentendida y mejorar su capacidad de comprensión.

## Actividad 5

Mire la secuencia siguiente y tome notas sobre lo que se menciona. Luego conteste las siguientes preguntas:

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Extract 4
Transcript

- (a) ¿Cómo se califica a Cristina Terzaghi como artista?

- (b) ¿A quién está dedicado el monumento?

- (c) ¿Qué régimen político se menciona?

- (d) ¿En que década imperó dicho régimen político?

- (e) ¿Por qué usa el acero inoxidable como material en su obra?

- (f) ¿Por qué diseñó la obra de esa manera en que los caños se mueven y producen sonido?

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### Answer

- (a) Como una artista muy comprometida.

- (b) A los desaparecidos del gremio Asociación de Trabajadores del Estado.

- (c) La dictadura militar.

- (d) En los años 70.

- (e) Porque es como si fueran los desaparecidos de acero, inoxidables en el tiempo.

- (f) Para trabajar el tema de la memoria.

Fijándose en las respuestas del paso anterior, ¿qué datos están implícitos en la explicación de la artista?

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### Answer

Los datos implícitos en la explicación de la artista están relacionados con los acontecimientos ocurridos durante la dictadura militar argentina de la década de los 70.

## Punto de reflexión

Muchas veces la dificultad a la hora de comprender los contenidos no se debe a no haber captado las ideas, sino porque parte de la información se da por sobrentendida, y a veces, se desconocen dichas referencias implícitas. Esta información normalmente está relacionada con aspectos culturales, sociales, políticos y conocimientos de carácter general que se asumen que son de dominio público.

En algunos casos el/la hablante proporciona dos o tres palabras clave que permiten reconstruir de modo provisional la información implícita. Por ejemplo, en la secuencia de la actividad 5, Cristina Terzaghi menciona a los “argentinos desaparecidos” y a la “dictadura militar”. Aún sin saber más sobre el contexto histórico al que se alude, estos conceptos bastan para entender globalmente a lo que se está refiriendo la artista.

No obstante, después de ver una secuencia como esta, es vital anotar los conceptos clave que se desean indagar y formularse una serie de preguntas que puedan ayudar o enfocar la investigación como:

- ¿Cuándo tuvo lugar la dictadura militar argentina de hace una generación?

- ¿Fechas?

- ¿Qué impacto tuvieron las personas desaparecidas en la sociedad de la época?

- ¿Qué sistema político impera en el país ahora?

Una vez que haya conseguido la información necesaria (buscando en la biblioteca, Internet, etc.) para contestar las preguntas que se plantee, es recomendable volver a ver la secuencia. Su comprensión, ahora, será más profunda y detallada.

OpenLearn - Advanced Spanish: Art in Buenos Aires
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