Advanced Spanish: Arts and crafts
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Advanced Spanish: Arts and crafts

Las artesanías propias de Canarias

Actividad 14

Ahora va a seguir escuchando a Caridad Rodríguez, que habla esta vez sobre el origen de algunas de las artesanías propias de Canarias.

1 Antes de escuchar los pistas, intente relacionar cada una de las artesanías de las islas Canarias con sus orígenes marcando con un visto la casilla adecuada. No se preocupe si no está seguro/a de todas las respuestas, ya que las podrá comprobar en el siguiente paso. Busque en un diccionario los nombres de las artesanías que no conozca.

Loza canaria
Artesanías canarias El mundo aborigen canario La conquista
loza (cerámica)
calado
cuchillería
tejidos (telares)
herrería
carpintería
albañilería

2 Ahora escuche la pista 16 (extracto 11) y verifique sus respuestas al paso anterior.

Escuche la pista 16

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Transcript: Pista 16

Narrator
Extracto 11
Ahora escuche a Caridad Rodríguez hablar del origen de algunas de las artesanías propias de las islas Canarias.
Caridad Rodríguez
Aquí la historia nuestra, como mucho se remonta pues a... doscientos, trescientos, cuatrocientos añ os, mm... antes de Cristo – más o menos son las cifras oficiales que da la arqueología – y... y li... y bueno, a... aquí llegó un grupo de... de gente, de aborígenes que a... se asentaron, seguramente ellos provenían del norté de Africa, y de ellos ¿qué nos queda hoy en día? Pues nos queda por ejemplo las técnicas que se trabajan en la cerá mica, en la alfarería tradicional canaria, nosotros [la] llamamos la 'loza canaria', porque son técnicas muy antiguas que no variaron n... a la llegada de los conquistadores y de los colonizadores, y que hoy en día hay algunos talleres que siguen viviendo, pues, en cuevas, eh... siguen trabajando, pues más o menos con las mismas técnicas que se utilizaron, con el proceso de preparación del barro, de obtención del barro, de... levantado de la pieza, de secado, en fin... de guisado, que podían tener pues los aborígenes, ¿no?, pero, mm... es el único oficio que claramente nosotros relacionamos con el mundo prehispá nico, con el mundo aborigen canario.
El resto de los oficios, todo lo que tiene que ver con las telas, con los tejidos, con los calados, con los telares, con la cestería, con la cuchillería, todo eso... es importado, en distintos momentos tras la conquista, que es muy similar a la conquista que pudo haber en Iberoamé rica, ¿no?, y ¿de dónde provienen* cada uno de los oficios? Pues no toda... es algo que no s... n... muchas veces no llegas a... a saberlo claramente, ¿no? Por ejemplo el calado muchas veces uno se da cuenta que son trabajos universales, que te mueves en Centroeuropa, en otros sitios, y existe ese tipo, pues, de trabajo, que es un trabajo, pues, de deshilar la tela y calar, y... y ... y lo hay pues en distintos puntos del mundo, o sea que, ¿cuál es el origen?, pues muchas veces no lo puedes determinar. Muchos de los oficios, nosotros nos da la impresión que puede venir incluso con un solo artesano.
Por ejemplo,... el trabajo del cuchillo, del... del mango del cuchillo canario, que es un trabajo de embutido de metales, pues en piezas de marfil o de m... maderas nobles o de... o de... en fin, de hueso, pues a lo mejor vino con una sola familia que llega, se asienta en la isla de Gran Canaria y de ahí pues aparecen cuatro, cinco, seis familias a... al cabo de los añ os, que trabajan ese tipo de cuchillo. Y otros trabajos pues vienen... por ejemplo los telares... el telar que hoy en día se utiliza en Canarias, tradicionalmente es un telar muy primitivo. Es un telar para trabajar telas pues más bien de... de uso cotidiano, pero más bien bastas, ¿no?, lana, no... no muy fina, y son telares pues totalmente de madera y que vinieron, o sea, llegaron con los conquistadores.
Incluso con los militares para hacer mantas para el ejército que estaba aquí, y después eh... cada familia que llegaba y se asentaba en una zona de la isla... entre sus ú tiles de trabajo, pues tenía como una herramienta más su telar para hacer sus telas. Cultivaban, pues, algodón, lino, tenían lana de los animales y con eso pues se abastecían de productos para su propia casa. O sea... desde las primeras noticias que hay de llegada de conquistadores empiezan a llegar con herreros para, eh... reparar el armamento de los conquistadores, llegan los carpinteros pues para poner las primeras puertas de los primeros edificios, llegan los albañ iles, o sea, el primer barco de conquistadores ya trae algunos artesanos.
* La forma del verbo debería ser 'proviene' ya que el sujeto es singular ('cada uno de...')
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Pista 16
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3 Vuelva a escuchar la pista 16 (extracto 11) y escriba algunos detalles sobre cada una de las artesanías que menciona Caridad Rodríguez. Luego vaya al cuadernillo de transcripciones para comprobar sus respuestas.

Abra una sección en su Diario sobre arte y artesanía y anote los términos nuevos relacionados con estos temas, y las ideas principales que han aparecido en esta sesión.

4 Vaya ahora a su cuadernillo de transcripciones y lea las transcripciones correspondientes a los extractos 10 y 11. Encuentre más ejemplos de cada una de las características de las definiciones académicas que se han presentado en la sección Atando cabos anterior.

Answer

2 El mundo aborigen canario: loza (cerámica)

  • La conquista: calado, cuchillería, tejidos (telares), herrería, carpintería, albañilería

4 Sugerencias:

  • (a) Uso de lenguaje bastante formal:

    • (i) el condicional para expresar una suposición: “podría poner ejemplos…”

    • (ii) vocabulario formal y términos relacionados con la jerga específica de ese discurso: “una gran capacidad manual”, “las definiciones académicas”, “oficios tradicionales”.

    • (iii) las estructuras suelen ser más complejas y se utilizan frases subordinadas: “el resto de los oficios, todo lo que es … tras la conquista, que es muy similar a la conquista que pudo haber en Iberoamérica”.

    • (iv) formas impersonales: “cuando uno visita un museo”.

    • (v) uso de ‘nosotros’: “para nosotros sí existe…”; “nosotros trabajamos…”; “y tal como nosotros la vemos aquí…”; “y nosotros diferenciamos…”; “para nosotros no se considera…”; “nosotros en las tiendas que tenemos…”.

    • (vi) uso de preguntas retóricas: “¿Y de dónde proviene cada uno de los oficios?”; “¿Cuál es el origen?”

  • (b) Recursos que acompañan a las definiciones:

    • (i) ejemplos para ilustrar: “Yo te podría poner ejemplos de artesanos…”; “Pero, por ejemplo, nosotros…”.

    • (ii) citas de fuentes externas: “son las cifras oficiales que da la arqueología”

    • (iii) uso de información histórica: “aquí, la historia nuestra…”.

Atando cabos

Definiciones en el discurso de las humanidades

En las sesiones anteriores vio algunas características de las definiciones académicas relacionadas con el mundo del arte. Ahora va a aprender cómo se define en general en el discurso de las humanidades.

  • (a) El lenguaje tiende a ser formal y esto se manifiesta en algunos detalles como:

    • (i) los tiempos verbales, por ejemplo el condicional para expresar una suposición: sería, vendría

    • (ii) el vocabulario relacionado con la jerga específica de ese discurso. Caridad Rodríguez, por ejemplo, utiliza términos como: capacidad creativa, artes mayores, levantado, guisado

    • (iii) las estructuras suelen ser más complejas y abundan frases subordinadas:

      el trabajo del cuchillo,… que es un trabajo de embutido de metales,… pues a lo mejor vino con una sola familia

    • (iv) las formas impersonales:

      cuando uno visita centros artesanales…

    • (v) el uso de ‘nosotros’ para indicar que el punto de vista de la persona que está hablando es compartido por la institución o el grupo profesional al que pertenece:

      nos apoyamos en las definiciones académicas

      lo entendemos como pintor, como escultor…

    • (vi) las preguntas retóricas, es decir preguntas que no esperan una contestación, sino que sirven para estructurar el discurso de la persona que habla.

      ¿Qué nos queda hoy en día?

  • (b) Algunos recursos que acompañan a las definiciones son:

    • (i) los ejemplos para ilustrar, que se introducen con marcadores discursivos:

      por ejemplo…, en particular…, en el caso concreto de…

    • (ii) la cita de fuentes externas:

      según algunos expertos…

    • (iii) Referencias a información histórica:

      La historia empieza…

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