Cyflwyniad
Ers dechrau 2020, mae'r sector addysg uwch (AU) wedi gorfod ymateb i newid ac ansicrwydd hollol newydd yn sgil pandemig byd-eang COVID-19. Mae'r 'addasu i ar-lein' (Salmon, 2020) yn gorfodi ffyrdd brys o weithio ar gyfer staff prifysgol sydd wedi'u lleoli ar gampws mewn ymgais i barhau i addysgu myfyrwyr pan nad oedd presenoldeb mewn darlithoedd, seminarau, etc. yn cael ei ganiatáu. Wrth i COVID-19 ddod yn endemig, mae nifer o sefydliadau addysg uwch yn manteisio ar y cyfle i fyfyrio ar sut allai neu dylai'r ymarferion a'r polisïau brys hyn ddatblygu'n ddull rhagweithiol wedi'i drefnu at weithio mewn amgylchedd hybrid. Mae'r broses o fyfyrio yn cynnwys mwy o ffocws ar lesiant a chynhwysiant staff a myfyrwyr, sy'n ystyried:
- effaith – yn gadarnhaol neu'n negyddol – ymarferion digidol o ganlyniad i'r orfodaeth i weithio gartref
- disgwyliadau gweithwyr yn ymwneud â gweithio mewn swyddfa
- tybiaethau ynghylch sut mae cyfleusterau a systemau ar gampysau prifysgolion yn cael eu rheoli a'u defnyddio.
Pam mae llesiant a chynhwysiant mor bwysig mewn cyd-destun addysg uwch? Mae Barbara Bassa, Cyfarwyddwr Rhaglen yn Advance HE yn egluro:
There is no argument about the fact that the quality of student experience at university starts with the quality of the services provided by the university staff: academics and professional support staff. In order for all staff to provide these quality experiences, they need to feel well and supported themselves. You cannot pour from an empty cup.
Mae’r cwrs rhad ac am ddim hwn yn rhan o’r casgliad Cefnogi gweithio hybrid a thrawsnewid digidol.
OpenLearn - Gweithio hybrid: llesiant a chynhwysiant
Except for third party materials and otherwise, this content is made available under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Licence, full copyright detail can be found in the acknowledgements section. Please see full copyright statement for details.