Section 1 : Quelles sont les caractéristiques d'une école inclusive ?

5. Développer une école inclusive

Nombre d’attitudes négatives sont le résultat d'une transmission de génération en génération, de l'ignorance ou de la peur. Les écoles ont un rôle essentiel à jouer dans la remise en cause des attitudes négatives à l'égard de la diversité en fournissant des informations factuelles, en donnant l'exemple de pratiques inclusives et en offrant aux apprenant.e.s la possibilité d'apprendre les uns des autres et de se connaître L’ influence d'une école inclusive s'étend bien au-delà du bâtiment physique. C'est ce que montre la figure 1.

Schéma représentant les diverses couches de personnes ou services responsables de la mise en place et du suivi de l'inclusion

^{Figure 1: Une communauté scolaire inclusive (Pour un agrandissement du schéma, cliquez}^ici⁾

Pause-réflexion

Regardez attentivement la figure 1. Les acteurs de chaque couche ont un rôle à jouer dans la création d'une école inclusive et ont ont aussi des responsabilités.
Réfléchissez aux responsabilités des élèves. Que peuvent faire les adultes pour les aider à assumer ces responsabilités ?

Les activités qui suivent présentent trois aspects de la création d'une école inclusive :

instaurer une éthique et une culture d'intégration
se développer en tant qu'organisation apprenante
œuvrer avec la communauté et les parties prenantes.

^{_______________

Image : Figure 1: Une communauté scolaire inclusive (sketch des élèves dans le cercle central) : Elena Yaroshenko / 123RF}