Conceptos y principios de DPD@Escala (TPD@Scale)

1.5 Diseñar para la escala, adaptar para la inclusión

El modelo de DPD@Escala (TPD@Scale) consiste en diseñar para la escala y localizar para la inclusión. Así es como DPD@Escala (TPD@Scale) busca resolver el triángulo de ECE.

Diseñar para la escala y localizar para la inclusión implica el uso ampliado de un modelo de programa general que se adapta y modifica. Los modelos adaptados crean aprendizaje profesional que responde a las perspectivas y necesidades locales.

¿Por qué es importante?

Diseñar un modelo de desarrollo profesional docente puede ser relativamente fácil. Hacerlo accesible para todos los docentes es mucho más difícil. La inclusión y el acceso deben entenderse y aplicarse a nivel local, distrital y nacional. Por lo tanto:

• El DPD debe adaptarse para reflejar problemas locales, por ejemplo, atender las necesidades de aprendizaje de los niños desplazados.
• El DPD debe adaptarse para satisfacer las necesidades de diferentes grupos de docentes, como los docentes refugiados.
• El DPD debe traducirse a los idiomas locales.
• El DPD debe estar disponible en diferentes plataformas en línea y fuera de línea, para distintos niveles de conectividad.
• El DPD debe ofrecer oportunidades de colaboración y apoyo entre pares en diferentes formas: en línea, fuera de línea/asincrónica, presencial, por llamadas telefónicas o mensajes de texto.

En la próxima actividad, verás dos presentaciones que ilustran DPD@Escala (TPD@Scale) en India.