2.2 Planificar a escala, adaptar localmente
Lee la Sección 1 del Compendio «Planificar a escala, adaptar localmente».
Aquí, los programas demuestran distintas formas de adaptación para la inclusión. El objetivo es aumentar la participación de los docentes.
Mientras lees, observa en particular aquellos programas en los que la adaptación o la localización involucran a los docentes mismos, quienes participarán en las actividades de desarrollo profesional y se beneficiarán de ellas.
Mira una animación breve sobre uno de los ejemplos del Compendio: Tecnologías de la Información y Comunicación para el Desarrollo de la Educación Rural (ICT4RED, en inglés) en Sudáfrica.
Haz clic aquí para ver una discusión breve.
Los programas de DPD@Escala (TPD@Scale) utilizan TIC para adaptarse a las necesidades de los docentes, de subgrupos de maestros e incluso de cada profesor en particular. Las adaptaciones para la localización pueden abordar los problemas geográficos,
la diversidad de idiomas, el acceso de los docentes a herramientas digitales y la cambiante conectividad. A partir de un modelo base, las adaptaciones buscan alcanzar e incluir a todos los maestros.
Estas adaptaciones pueden realizarse centralmente. Por ejemplo, en la sección 1.2 pudiste ver cómo los diseñadores de DPD en Honduras proporcionaban materiales de aprendizaje a docentes que trabajaban en distintas condiciones. Lograron lo anterior,
dando acceso a los materiales a través de distintos formatos digitales.
En TESS-India, los recursos de DPD fueron localizados y traducidos en seis versiones para que fueran adecuados a los idiomas, planes de estudio, geografías, culturas y costumbres de distintos estados de India.
Toma nota sobre esta lectura en tu Blog Personal. ¿Qué elementos podrías aplicar a tu propio contexto de DPD?