Une vision pour la formation des enseignant.e.s

3. Politique nationale

^{Carte d'Afrique}

Il existe de nombreuses similitudes entre les politiques nationales des divers pays d’Afrique quelle que soit leur langue. Par exemple, la Politique nationale du curriculum pour le Kenya (2015, p. 17) stipule :

Pour renforcer les approches pédagogiques, le Ministère de l’Éducation, des Sciences et de la Technologie (MOEST) appliquera les politiques suivantes :

Améliorer les approches pédagogiques favorisant la créativité, l’innovation et la pensée critique ; et

Renforcer la qualité des enseignant.e.s pour une mise en œuvre efficace de ces approches afin de garantir l’acquisition de compétences qui garantissent les compétences de vie.

L’amélioration des approches pédagogiques s’applique tant aux enseignant.e.s qu’aux formateur.rice.s d’enseignant.e.s. Il est difficile pour les élèves-enseignant.e.s et les enseignant.e.s expérimenté.e.s de savoir comment changer si elles/s’ils n’ont pas fait l’expérience de l’apprentissage et de l’enseignement actifs ou qu’elles/ils n’ont pas eu l’occasion de l’observer à l’école.

Les formateur.rice.s d’enseignant.e.s ont une grande responsabilité dans la mise en œuvre de politiques comme celle-ci. Et le Kenya n’est pas un cas isolé : l’aspiration de politique exprimée par le Kenya est commune à travers l’Afrique. Cette citation est extraite du Cadre Pédagogique 2012 de la Zambie (p. 56) et constitue la base du programme scolaire revu et mis en œuvre en 2016 :

Les enseignants et les formateurs d’enseignants devraient utiliser autant que possible des méthodes favorisant la participation et l’interaction actives des apprenants. Ils devraient utiliser des méthodes qui encouragent les apprenants à penser, à réfléchir et à faire plutôt que de leur faire reproduire des faits à partir de l’apprentissage par cœur. À cet égard, il est fortement recommandé aux enseignants et aux formateurs d’utiliser l’approche centrée sur l’apprenant.

L’activité suivante vous invite à réfléchir à la politique éducative dans votre propre pays et à ce qui doit changer dans les salles de classes de votre pays.

Activité 1.2 : politique éducative et formation des enseignant.e.s

Prévoyez environ 20 minutes

Notez vos réponses aux questions suivantes dans votre carnet de bord :

Quels points de vue ou idées sur l’enseignement et l’apprentissage sous-tendent la politique éducative du gouvernement dans votre pays ?
Quelles sont les principales différences entre la vision nationale et votre propre expérience (à l’école / au collège / au lycée / dans les établissements de formation d’enseignant.e.s / à l’université) ?
Qu’est-ce qui doit changer dans les salles de classe de votre pays ? Imaginez que vous regardez dans la classe par une fenêtre : décrivez ce que vous aimeriez voir faire les élèves et les enseignant.e.s.

Si vous en avez la possibilité, discutez ces trois questions avec un/des collègue(s) de votre ou d’autres établissement(s). Quelles sont les implications des aspirations politiques de votre gouvernement pour la formation des enseignant.e.s dans votre pays ?

Vous aurez l’occasion de réfléchir ultérieurement à la manière dont « l’apprentissage et l’enseignement actifs » se présentent dans la pratique ainsi qu’à la manière dont vous pouvez aider les enseignant.e.s en formation – qu’elle soit initiale ou continue – à développer une vision pour un enseignement efficace.