Глобальные изменения и TPD@Scale
1.8 Глобальные вызовы и примеры успешных действий
Во всем мире наблюдается острая потребность в улучшении инклюзивности в образовании и совершенствовании результатов обучения. Оценочно, 258 миллионов детей, подростков и молодых людей не посещают школу. Большинство детей школьного возраста в странах с низким и средним уровнем дохода не достигают минимального уровня владения базовыми навыками.
Наличие обладающих ресурсами, мотивированных и способных учителей имеет решающее значение для исправления этой ситуации. Связь между качеством преподавания и результатами обучения многократно подтверждена. Это требует высококачественного, ориентированного на обеспечение равных условий профессионального развития учителей (ПРУ) для всех представителей профессии.
Школьное и аудиторное обучение может оказать сильное влияние на наблюдательность, мышление и действия учителей. Для учителей обучение в процессе практической деятельности находится в рамках «равных возможностей», поскольку этот подход доступен всем. Обучение в процессе практической деятельности также эффективно с точки зрения затрат времени и ресурсов. Класс и школа могут стать важными местами для профессионального роста учителей, где они могут опробовать новые идеи и методы и увидеть их влияние на учеников.
Не хватит ни времени, ни других ресурсов, чтобы на определенный период отправить всех школьных учителей в учебные заведения для повышения квалификации и профессионального развития в отрыве от их основной работы в классе. Профессиональное обучение и изменения должны происходить в процессе работы, то есть в школах и на рабочих местах. Только так можно обеспечить масштабируемое, устойчивое профессиональное развитие учителей, способствующее повышению качества обучения детей.
TPD@Scale основывается на двух корпусах данных:
- Эффективное ПРУ
- Эффективное масштабируемое обучение: учебная среда, в которой информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) помогают обучать большое количество учащихся без необходимости физического присутствия в одном месте
Что мы знаем об эффективном ПРУ?
- В нем учителя признаются профессиональными специалистами
- Оно ситуативно, аутентично и основано на практике
- Оно ориентировано на предметное содержание
- Оно включает в себя активное обучение
- Оно способствует взаимному обучению и сотрудничеству в рамках сообществ учителей
- Оно формирует эффективные методы работы
- Оно помогает учителям сосредоточиться на образовательных потребностях всех своих учеников
- Оно предоставляет возможности для обратной связи и анализа
- Оно рассчитано на длительный срок
- Оно предполагает коучинг и экспертную поддержку
Что мы знаем об эффективном масштабируемом обучении, например, в рамках массового открытого онлайн-курса для тысяч учителей?
- Малое соотношение экспертов к числу обучающихся
- Может использоваться в различных образовательных средах и условиях
- Обеспечивает равные условия обучения
- Обеспечивает автоматизированное информационное содержание обучения и поддержку
- Гибкие возможности доступа для обучающихся
- Осуществляется сбор и анализ данных, полученных от обучаемых, с целью улучшения качества обучения
- Предполагает совместное получение и создание знаний участниками
В чем заключаются проблемы высококачественного, ориентированного на предоставление равных возможностей ПРУ на Глобальном Юге?
- Ограниченный уровень начального педагогического образования
- Несоответствие между учебными программами, методикой обучения и оценкой результатов
- Учебные кабинеты с низкой материальной базой
- Нехватка высокопрофессиональных специалистов по подготовке учителей
- Гендерные и другие предрассудки и стереотипы
