6.3 مبادئ توسيع نطاق التأثير
ساعة واحدة
يستخدم هذا القسم دليل توسيع النطاق الذي وضعه مركز بحوث التنمية الدولية (IDRC), الذي يمكنك العثور عليه في قسم الموارد في هذه الدورة التدريبية.
افتح دليل توسيع النطاق. واقرأ القسم الأول (الصفحات من 2 إلى 5) حول علم توسيع النطاق والمبادئ التوجيهية الأربعة لتوسيع نطاق التأثير. عند القراءة عن هذه المفاهيم، ينبغي مراعاة التطوير المهني للمعلمين.
بعد القراءة، انقر لمقارنة أفكارك مع بعض أفكارنا.
يتميز العمل على نطاق واسع بجانب مميز من البحث والتطوير وجانب أخلاقي موازٍ. ويمكن للأدلة العلمية إثبات ما إذا كان برنامج التطوير المهني للمعلمين القائم على تقنيات المعلومات والاتصالات، أو ابتكارًا في التطوير المهني للمعلمين الذي يستخدم تقنيات المعلومات والاتصالات قابل للتوّسع والتطوير بحيث يصل إلى المزيد من المعلمين. لكن خبرات وقيم المعلمين (والطلاب والأسر والمجتمعات) المتأثرين ببرنامج التطوير المهني للمعلمين ستوضح ما إذا كان ينبغي توسيع نطاقه أم لا.
قد يعمل برنامج التطوير المهني للمعلمين القائم على تقنيات المعلومات والاتصالات بشكل جيد للغاية على الصعيد المحلي. وهذا لا يعني أن تطبيقه على مستوى الدولة سيضاعف الفوائد. وبالمثل، إذا كان برنامج التطوير المهني للمعلمين القائم على تقنيات المعلومات والاتصالات
غير فعال على الصعيد المحلي، فلا يمكنك افتراض أنه لا يمكن أن يكون ناجحًا على نطاق أوسع. ولن يكون هناك نموذج واحد مناسبًا أو فعالًا لجميع المعلمين.
يتطلب العمل على نطاق واسع عندئذ المرونة والنماذج القابلة للتكيف. ويتطلب فهمًا قويًا للسياقات المتنوعة التي يعمل فيها المعلمون وفهمًا للأشخاص في تلك السياقات من المبادرين وعناصر التمكين والمنافسين وأولئك الذين سيتأثرون بها. ويمكن أن تستجيب النماذج
القابلة للتكيف لهذه "الجهات الفاعلة" والسياقات المختلفة بحيث يكون برنامج التطوير المهني للمعلمين منصفًا. وهذا هو السبب في أن نهج 'التصميم على نطاق واسع والتكيف محليًا' يُعد أساسيًا للتطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع: تُعد رؤية التطوير المهني للمعلمين واسع النطاق القائم على تقنيات المعلومات والاتصالات أمرًا ضروريًا من الدرجة الأولى بغية إنشاء نموذج يمكن تكييفه محليًا، في سياقات مختلفة وفي الشراكات مع المعلمين والجهات المعنية الأخرى.
سيُسترشد التقييم الديناميكي نموذج واسع النطاق بحيث يتم الاعتراف بالاحتياجات والسياقات المحلية الخاصة بالتطوير المهني للمعلمين ومعالجتها. ويستفهم 'التقييم الديناميكي' عن كيفية تحقيق التطوير المهني للمعلمين المنافع أو التأثير ولماذا يحققها وبأي شروط تتحقق هذه المنافع أو التأثير، وكيف يمكن أن تتغير هذه الفوائد أو التأثيرات بمرور الوقت وفي أماكن مختلفة. يتطلب التقييم الديناميكي أساليب كمية ونوعية على حد سواء.
الآن، أجب على هذه الأسئلة. إذا كنت تعمل في مجموعة، ناقشوا الأسئلة معًا. يمكنك استخدام مدونتك الشخصية لتسجيل أفكارك.
- فكر في برنامج تطوير مهني ناجح للمعلمين يدمج تقنية المعلومات والاتصالات، أو ابتكار أو تدخل لبرنامج تطوير مهني للمعلمين الذي استخدم تقنية المعلومات والاتصالات، في سياقك. ما هو الدور الذي لعبته تقنية المعلومات والاتصالات في هذا البرنامج؟
إذا لم يكن هناك مثل هذا البرنامج الذي يمكنك التفكير فيه، فهل يمكنك التفكير في برنامج تطوير مهني للمعلمين الذي يمكن توسيعه باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات؟ كيف يمكن لتقنية المعلومات والاتصالات أن تضيف الإنصاف أو الجودة أو الفعالية إلى هذا البرنامج؟
ضع في اعتبارك بعد ذلك ما يلي:
- هل هناك مبرر لتوسيع نطاق برنامج التطوير المهني للمعلمين؟
- ما هو النطاق الأمثل لبرنامج التطوير المهني للمعلمين، ولماذا سيكون الأمثل؟
- من هم بعض المبادرين والعناصر التمكينية والمنافسين؟
- من هم بعض المعلمين المتأثرين – ما هي سياقاتهم واحتياجاتهم؟
- كيف يمكنك تكييف النموذج لتلبية احتياجات مجموعات معينة من المعلمين؟ وما الذي يجعل هذا التكيّف مستدامًا؟
- كيف يمكنكم تقييم أثر توسيع نطاق برنامج التطوير المهني للمعلمين القائم على تقنية المعلومات والاتصالات - خلال تنفيذه - باستخدام أساليب جمع البيانات الكمية والنوعية؟
انقر للكشف عن مناقشة.
يتطلب العمل على نطاق واسع، أولًا، نموذجًا واسع النطاق يمكن تكييفه. يتطلب العمل على نطاق واسع عندئذ تبريرًا وتنسيقًا مع مجموعة من 'الجهات الفاعلة' المختلفة وتقييمًا ديناميكيًا لرصد مدى فعالية التطوير المهني للمعلمين عند تنفيذه. وتضمن الاستجابة لما يحتاجه المعلمون (فيما يتعلق بطلابهم ومجتمعاتهم المحلية واللغات وأنشطة التعلّم والموارد وتقنيات المعلومات والاتصالات أو أيًا منهم) أن تكون برامج التطوير المهني للمعلمين منصفة وتحقق النطاق الأمثل.
ستعود إلى دليل توسيع النطاق في الدورة التدريبية الرابعة، مع مزيد من الأنشطة للتخطيط لدورة التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع
تهانينا، لقد أتممت الدورة التدريبية الثالثة. ولقد أجريت تحليلًا للاحتياجات التبادلية في مجال التطوير المهني للمعلمين في سياقك، متضمنة إمكانات تقنيات المعلومات والاتصالات. ولقد بدأت في التفكير في المعلومات التي تعرفها بالفعل، والمعلومات الإضافية التي تحتاجها لإكمال هذا التحليل. ولقد استكشفت مبادئًا لتوسيع نطاق التأثير في سياقك في مجال التطوير المهني للمعلمين.
في الدورة التدريبية الرابعة، ستستخدم تحليلك للبدء في اتخاذ خطوات لتنفيذ التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع في سياقك. تفضل بإجراء الاختبار عندما تكون مستعدًا لذلك. بالتوفيق!
الاختبار