Au cours de la deuxième section, vous allez
Au total, il y a neuf activités dans cette deuxième section, y compris un quiz à la fin qui fait partie de votre évaluation du cours.
Activité | Description de l'activité | Prévoyez |
2.1. Instaurer une éthique d'inclusion | Regarder un court vidéoclip et réfléchir à la manière dont une école sud-africaine instaure une éthique d’inclusion. Noter comment les rôles des différents membres du personnel contribuent à la création d'une éthique inclusive dans toute école. | 30 minutes |
2.2. Politiques scolaires pour favoriser une éthique d'inclusion | Réfléchir aux points susceptibles de permettre l'instauration d'une politique en faveur de l'éducation inclusive. Rédiger un texte sur la manière dont un point pourrait être adapté et développé dans un établissement. Le partager avec des collègues et recueillir leurs points de vue. | 20 minutes |
2.3. Utiliser les informations concernant les élèves | Regarder la vidéo d’un enseignant indien qui utilise sa perception des progrès des élèves pour adapter sa leçon. Répondre aux questions sur les choix faits par l'enseignant. | 25 minutes |
2.4. Planification des besoins individuels | Se familiariser avec divers plans individuels et en créer un. Réfléchir aux avantages d’établir un tel plan. | 30 minutes |
2.5. Politiques scolaires en faveur de l’éducation inclusive | Lire une étude de cas d’Amy et noter ce qui pourrait être fait pour la soutenir. Rédiger un texte en réponse à des questions. Partager ce texte avec des collègues et recueillir leurs points de vue. | 30 minutes |
2.6. Que pouvons-nous faire devant un comportement perturbateur ? | Lire l'étude de cas sur le comportement de Siata et répondre de manière succincte aux questions sur cette étude de cas. | 15 minutes |
2.7. Répondre aux besoins d’une élève douée | Lire l’étude de cas de Bintou et noter des stratégies possibles pour la motiver. | 10 minutes |
2.8. Stratégies de gestion positive de comportements perturbateurs | Lire une ressource sur la gestion positive des comportements. Rédiger un texte bref à ce sujet, le partager avec des collègues et recueillir leurs points de vue. | 15 minutes |
2.9. Passer en revue la liste de stratégies pour une gestion positive des comportements perturbateurs | Se servir de la liste d’observation des comportements pour passer en revue sa pratique. | 30 minutes |
2.10. L'enseignant.e en tant que modèle | Lire le chapitre 2 de la boîte à outils TESSA pour l’éducation inclusive. Élaborer un plan personnel, le partagez avec des collègues et recueillir leurs points de vue. | 30 minutes |
2.11. Quiz de fin de section 2 | 20 minutes |