Étude de cas : Amy
Amy a 7 ans. Elle est atteinte de trisomie et fréquente l'école depuis un an. Elle se débrouille bien en classe avec un soutien supplémentaire. Par exemple, un assistant d'enseignement ou une bénévole passe 15 minutes par jour à jouer à des jeux qui l'aident à améliorer sa motricité fine et son écriture. L'enseignante s'assure qu'elle est capable de faire le travail qu'elle lui donne et passe un peu plus de temps à expliquer les tâches et à vérifier qu'elle a bien compris.
Amy est une petite fille joyeuse et sociable, mais sa mère est récemment venue à l'école pour expliquer qu'elle est désormais malheureuse à l'idée de venir à l'école. D'après elle, Amy oublie parfois ce que sa maîtresse lui a demandé de faire durant la leçon et elle craint alors d'avoir des ennuis. Elle se sent également un peu mise à l'écart pendant les récréations. Elle aime beaucoup chanter, danser et jouer à des jeux de rôles, alors que toutes les filles préfèrent jouer à la marelle et qu'elle se retrouve toute seule. Sa mère ajoute également qu'elle n'est jamais invitée à participer aux activités sociales en dehors de l'école avec les enfants de sa classe.
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