Concepts et principes de TPD@Scale

1.5 Conception à grande échelle, adaptation pour l'inclusion

Le modèle TPD@Scale consiste à concevoir à grande échelle et à localiser pour l'inclusion. C'est ainsi que TPD@Scale vise à résoudre le triangle EQE.

La conception à grande échelle et la localisation pour l'inclusion impliquent l'utilisation généralisée d'un modèle de programme général à la fois adapté et modifié. Les modèles adaptés créent un apprentissage professionnel qui répond aux perspectives et aux besoins locaux.

Pourquoi est-ce important ?

Il peut être assez facile de concevoir un modèle de développement professionnel des enseignants. En revanche, il est beaucoup plus difficile de le rendre accessible à tous les enseignants. L'inclusion et l'accès doivent être compris et mis en œuvre aux niveaux local, régional et national. Par conséquent :

• Le DPE doit être adapté pour refléter les problèmes locaux, par exemple, répondre aux besoins d'apprentissage des enfants déplacés.
• Le DPE doit être adapté pour répondre aux besoins de différents groupes d'enseignants, par exemple les enseignants réfugiés.
• Le DPE doit être traduit dans les langues locales
• Le DPE devrait être disponible sur différentes plateformes en ligne et hors ligne, pour différents niveaux de connectivité
• Le DPE doit offrir des possibilités de collaboration et de soutien par les pairs sous différentes formes : en ligne, hors ligne/asynchrone, en personne, par téléphone ou par SMS.

Dans la prochaine activité, vous lirez une autre mini étude de cas de TPD@Scale.