مفاهيم ومبادئ التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع (TPD@Scale)

1.1 ما هو التطوير المهني للمعلمين؟

ماذا تفهم عن التطوير المهني للمعلمين؟ قارن أفكارك مع أفكارنا.

إليك تعريفنا للتطوير المهني الفعال للمعلمين:

'الأنشطة التي تطور مهارات الفرد ومعرفته وخبرته وغير ذلك من خصائص المعلم"' (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية، 2009، ص 49)
التعلم الذي يشمل الخبرات النظامية وغير النظامية
عملية مستمرة وطويلة المدى تشمل فرصًا وخبرات منتظمة مخطط لها بشكل نظامي لتعزيز النمو والتنمية في المهنة (دارلنج-هاموند وآخرون، 2017)
نهج نظامي تم تبنيه للتطوير الاستراتيجي للمعلمين بجودة عالية على نطاق واسع وبتكلفة معقولة (بنك التنمية الآسيوي، 2017)

وكما يوحي هذا التعريف، فإن التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع ليس مجرد مجموعة من خطط الدروس أو دليل المعلم لكتاب الطالب - رغم ما تحمله هذه المصادر من قيمة وأهداف بالنسبة للمعلمين.

لاحظ أن تعريفنا العملي للتطوير المهني للمعلمين ينطبق على المستوى النظمي وعلى المستوى الفردي. يركز التعريف على نمو الفرد المخطط له بشكل منهجي والمستدام.

يختلف التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع بشكل جوهري عن النموذج 'التسلسلي' للتطوير المهني للمعلمين.

في النماذج التتابعية المباشرة للتطوير المهني للمعلمين، يدرب الخبراء الوطنيون المدربين الإقليميين أو مدربي الأقسام الذين يتولون بدورهم تدريب مدربي المناطق الذين ينقلون هذا التدريب لقادة المدارس ومعلميها. قد يختبر عدد قليل من المعلمين في الطرف 'الأعلى' من التسلسل تعلمًا عالي الجودة، ولكن جودة التطوير المهني للمعلمين تتضاءل كلما انتقلت إلى أسفل 'التسلسل'. لا 'تنساب' الخبرات والتعلم والموارد عالية الجودة بشكل موثوق إلى المعلمين بمستويات أقل من الوصول والتزويد. ينطبق ذلك بشكل خاص على المعلمين في المناطق الريفية والمعلمين في المجتمعات المحرومة.

يُعد التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع نموذجًا للتوسع من خلال التكيف، بدلًا من التوسع من خلال التكرار أو الاقتباس أو إعادة الابتكار. يتحقق التوسع من خلال الاستخدام الواسع النطاق للبرامج المُعدلة وفقًا لاحتياجات مختلف المستخدمين. في برامج التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع، يهدف الاستخدام المبتكر لتقنيات المعلومات والاتصالات إلى تحقيق توزيع أكثر إنصافاً للتطوير المهني للمعلمين ذو الجودة بالنسبة لجميع المعلمين.

شاهد هذا العرض المختصر حول توسيع النطاق وكيف نقدم التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع لتحقيق تأثيرات مهمة، وهي تحسين الممارسات التعليمية في الصف.

إخلاء المسؤولية: تم تحميل هذا الفيديو لأغراض الاختبار فقط؛ وليس لغرض الاقتباس أو التداول.

2.1 مبادئ التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع

ابدأ بقراءة دراسة الحالة المصغرة هذه للتطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع في هندوراس

تخطيط وصول المعلمين لتقنيات المعلومات والاتصالات للتطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع

في هندوراس، يكيف مشروع KIX - التابع للشراكة العالمية للتعليم - ويوسع نطاق التطوير المهني للمعلمين المقدم بواسطة التكنولوجيا، وذلك لتحسين الوصول للتدريب ذي الجودة لجميع المعلمين في الدولة. أولًا، حدد البحث الميداني اتصال المعلمين بالإنترنت وحيازتهم للأجهزة الرقمية والموقع الجغرافي (الريف / الحضر). حدد هذا المخطط ثلاث مجموعات واسعة النطاق من المعلمين للنظر في تخطيط التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع المقدم من خلال تقنية المعلومات والاتصالات (ICT) واسعة النطاق:

(1) المعلمون الذين لديهم وصول كبير للإنترنت ويعيشون في مراكز الحضر؛ و

(2) المعلمون الذين لديهم وصول محدود للإنترنت ويعيشون في مناطق شبه حضرية/ريفية، و

(3) المعلمون الذين لديهم وصول محدود للغاية للإنترنت والهواتف الذكية ويعيشون في المناطق الريفية. هؤلاء المعلمون يعملون في أكثر المناطق المحرومة اجتماعيًا واقتصاديًا وثقافيًا في البلد.

يتم استخدام ثلاث بيئات رقمية مختلفة للتطوير المهني للمعلمين للوصول إلى المجموعات الثلاث للمعلمين:

(1) المنصة الافتراضية لوزارة التعليم (ibertel) القائمة على برنامج مودل، و

(2) تطبيق مودل للهواتف الذكية، و

(3) الواتساب.

في هذا المثال الموجز، تجعل الدراسة المتأنية لوصول المعلمين إلى تقنيات المعلومات والاتصالات التطوير المهني للمعلمين أكثر إنصافًا وفعالية وقابلية للتوسع.

يوضح المثال من هندوراس كيف يمكن لمصممي البرامج التخطيط من البداية لتحقيق المبادئ الأساسية الثلاثة للتطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع:

الإنصاف: الحصول العادل على التعلم للمعلمين الذي يساعدهم على تلبية احتياجات التعلم لجميع طلابهم بحيث تزداد مشاركة الطلاب وتعلمهم وإنجازاتهم.
الجودة: تطوير ممارسات المعلمين لتمكين الطلاب من التعلم بشكل أكبر.
الفعالية: استخدام الموارد لضمان تحقيق النتائج المرجوة بشكل عادل.

بالنسبة للتطوير المهني للمعلمين، يوجد دائمًا "توازن" بين هذه العناصر الثلاثة.

TPD@Scale triangle: Quality, Equity, Efficiency

فعلى سبيل المثال، للوصول للمعلمين الذين يعملون مع فئات مهمشة بحيث يكون لهؤلاء المعلمين إمكانية تلقي التطوير المهني للمعلمين بشكل منصف ليساعدهم على تحسين تعلم الطلاب، قد يكون من الضروري تلقي التطوير المهني للمعلمين الذي تكون تكلفته أكبر ويتطلب مزيدًا من الوقت للاتصال، وهذا يعني جودة أعلى وفعالية أقل.

3.1 خبراتك في مبادئ التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع

فكر في هذه الأسئلة. لا توجد أجوبة صحيحة أو خاطئة لهذه الأسئلة. . يمكنك تدوين إجاباتك في مدونتك الشخصية.

(أ) كيف ترى اختلاف 'الإنصاف' عن 'المساواة'؟ اذكر مثالًا من واقع خبرتك المهنية.

(ب) في سياقك المحلي أو الإقليمي أو الوطني، كيف يبدو يبدو الإنصاف في التطوير المهني للمعلمين؟

(ج) فكر ببرنامج تطوير مهني ناجح للمعلمين يستخدم تقنيات المعلومات والاتصالات التي تعرفها. كيف يمكن تطبيق هذا النموذج لمزيد من المعلمين في مواقع أخرى، حيث تكون الظروف مختلفة؟ ما الذي تحتاج لتغييره أو تكييفه، ولماذا؟

(د) فكر ببرنامج تطوير مهني ناجح للمعلمين لا يستخدم تقنيات المعلومات والاتصالات حاليًا. هل يمكن أن يمتد هذا البرنامج ليشمل معلمين أكثر باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات؟ ما نوع تقنية المعلومات والاتصالات التي قد تكون ملائمة في ضوء ما تعرفه عن إمكانية الاتصال وتوفر الأجهزة الرقمية للمعلمين؟ كيف يمكن أن تجعل تقنيات المعلومات والاتصالات البرنامج أكثر إنصافاً أو فعالية أو أعلى جودة؟

انقر الآن لمقارنة أفكارك مع بعض أفكارنا. قارن خبراتك مع الآخرين، إذا كنت تعمل في مجموعة.

يُقصد بمصطلح 'المساواة' عادة إعطاء الجميع نفس الشيء. ويعني مصطلح 'الإنصاف' أننا ليس لدينا نفس الاحتياجات أو نقاط البداية. فقد يحتاج الأفراد إلى الحصول على شيء مختلف (غير متساوٍ) للتغلب على عوائق التعلم. ويمكن أن تعني 'المساواة' معاملة كل طالب أو كل معلم بنفس الطريقة. أما 'الإنصاف' فيُقصد به التأكد من أن كل طالب وكل معلم يتلقى الدعم الذي يحتاجه لتحقيق النجاح.

وللإنصاف في التعليم بُعدين. البُعد الأول هو العدالة: أي ضمان ألا تكون الظروف الشخصية والاجتماعية – كالنوع الإجتماعي أو الوضع الاجتماعي الاقتصادي أو الأصل العرقي، على سبيل المثال - عائقًا أمام تحقيق الإمكانات التعليمية. البعد الثاني هو الشمول: أي ضمان توفير الحد الأدنى الأساسي من مستوى التعليم للجميع. فعلى سبيل المثال، يجب أن يكون كل شخص قادرًا على القراءة والكتابة وإجراء العمليات الحسابية البسيطة (منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية 2008).

عندما نركز على المساواة، فنحن نرى أن للجميع نفس الحقوق والفرص والموارد. والمساواة نافعة، لكنها قد لا تتناول احتياجات معينة. على سبيل المثال، قد لا يساعد تزويد كل معلم بجهاز كمبيوتر محمول المعلمين الذين لديهم كفاءات رقمية منخفضة للغاية. كما أن توفير موارد تدريبية للمعلمين باللغة الإنجليزية لن يساعد المعلمين الذين لا يستخدمون اللغة الإنجليزية، وتدريب المعلمين على استخدام خطط الدروس أحادية الصف لن يساعد المعلمين الذين لديهم فصول كبيرة ومتعددة الصفوف.

يعني العدل في التطوير المهني للمعلمين وضع نماذج وأنظمة للتأكد من أن كل معلم لديه فرصة متساوية للتعلم والتحسن. تحدد برامج التطوير المهني للمعلمين المنصفة نقاط البدء المختلفة للمعلمين.

يمكن أن تحسن تقنيات المعلومات والاتصالات وصول المعلمين ومشاركتهم ونتائج تعلمهم. في المثال السابق من هندوراس، حدد الاختبار الميداني أولًا المستويات المختلفة للاتصال والتقنيات المختلفة لدى المعلمين في جميع أنحاء البلد. من خلال هذه المعرفة، يمكن تكييف نموذج التطوير المهني عالي الجودة للمعلمين ليكون أكثر إنصافاً وفعالية.

في الدورة التدريبية الثانية، ستقرأ عن مجموعة واسعة للغاية من تقنيات المعلومات والاتصالات - عبر الإنترنت وعلى أرض الواقع - التي تُستخدم حاليًا لتحيق التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع في بلدان الجنوب.

4.1 الموازنة بين الإنصاف والجودة والفعالية

في منطقتك، ما أكبر تحديات التطوير المهني للمعلمين من حيث الجودة والفعالية والإنصاف؟ يمكنك تدوين إجاباتك في مدونتك الشخصية.

هل يمكنك أن تفكر ببعض الأمثلة من واقع سياقك المهني:

عندما كان أحد البرامج أقل فعالية من أجل تحقيق الإنصاف والجودة العالية، تم توفير التطوير المهني للمعلمين لمزيد من المعلمين، أو بمعايير أعلى، ولكن بتكلفة وموارد إضافية؟
عندما كان أحد البرامج أقل إنصافاً من أجل تحقيق الجودة العالية أو الفعالية، تم توفير التطوير المهني للمعلمين لعدد أقل من المعلمين ولكن بمعايير أعلى وتكلفة فعالة؟
عندما فقد أحد البرامج الجودة من أجل تحقيق الإنصاف، لذا تم توفير التطوير المهني للمعلمين لمزيد من المعلمين ولكن بمعيار أقل؟

انقر الآن للاطلاع على بعض أفكارنا. شارك أفكارك مع الآخرين، إذا كنت تعمل في مجموعة.

5.1 التصميم لتوسيع النطاق، والتكييف للشمول

يتمثل نموذج التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع في التصميم لتوسيع النطاق والتوطين للشمول. على هذا النحو، يهدف التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع إلى تحقيق معادلة مثلث الإنصاف والجودة والفعالية.

ينطوي التصميم لتوسيع النطاق والتوطين للشمول على الاستخدام واسع النطاق لنموذج برنامج عام مكيّف ومعدل. تتيح النماذج المعدلة تعلمًا مهنيًا يستجيب للرؤى والاحتياجات المحلية.

ما سبب أهمية ذلك؟

قد يكون من السهل إلى حد ما تصميم نموذج للتطوير المهني للمعلمين. لكن توفيره لجميع المعلمين ليس بهذه السهولة. يجب فهم الشمول والوصول - والعمل على أساسهما - على المستويات المحلية والإقليمية والوطنية. وبناءً عليه:

يجب تكييف التطوير المهني للمعلمين ليعكس المشاكل المحلية، كتلبية احتياجات التعليم للأطفال النازحين، على سبيل المثال.
يجب تكييف التطوير المهني للمعلمين لتلبية احتياجات مجموعات مختلفة من المعلمين، كالمعلمين اللاجئين، على سبيل المثال.
يجب ترجمة التطوير المهني للمعلمين للغات محلية.
يجب توفير التطوير المهني للمعلمين على منصات إلكترونية وغير إلكترونية مختلفة لمختلف مستويات الاتصال.
يجب أن يمنح التطوير المهني للمعلمين الفرص لتعاون الزملاء ودعمهم بطرق مختلفة: عبر الإنترنت وعلى أرض الواقع/ بشكل غير متزامن وبشكل شخصي ومن خلال المكالمات الهاتفية أو الرسائل النصية.

في النشاط التالي، ستقرأ دراسة حالة مصغرة أخرى للتطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع.

6.1 دراسة حالة للتطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع في الهند

شاهد عرضين قصيرين حول تعليم المعلمين من خلال الدعم المدرسي في الهند: تعليم المعلمين من خلال الدعم المستند الى المدرسة في الهند. يدور العرض الأول حول العناصر الأساسية لتعليم المعلمين من خلال الدعم المستند الى المدرسة في الهند. يدور العرض الثاني حول الدورة التدريبية الإلكترونية التي يوفرها تعليم المعلمين من خلال الدعم المستند الى المدرسة في الهند.

أثناء المشاهدة، فكر في كيفية تمثيل تعليم المعلمين من خلال الدعم المستند الى المدرسة في الهند - من الناحية العملية - المبادئ الأساسية للتطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع التي كنت تقرأ عنها.

عرض النقاش

7.1 التطوير المهني الفعال للمعلمين في بلدان الجنوب

خلقت جائحة كوفيد-19 تحديات غير مسبوقة في مجالي التعليم والتعلم. حيث اضطر المعلمون في جميع أنحاء العالم إلى تطبيق التعلم عن بعد، وكان ذلك غالبًا دون توجيه أو تدريب أو موارد كافية.

وفي الوقت ذاته، خلقت جائحة كوفيد-19 أيضًا فرصة لإعادة تشكيل التطوير المهني للمعلمين. ففي العديد من الأماكن، بدأ توفير التطوير المهني للمعلمين عبر الإنترنت أو عبر الهاتف أو الراديو أو التليفزيون.

لكن التطوير المهني للمعلمين عن بعد لم يصل للمعلمين المهمشين. وحتى في السياقات ذات البنية التحتية الرقمية الكافية، يفتقر العديد من المعلمين إلى الثقة و/أو مهارات تقنيات المعلومات والاتصالات الأساسية مما يعني أنهم من المحتمل أن يواجهوا صعوبات في تطويرهم المهني المستمر، ناهيك عن تسهيل التعلم الجيد عن بعد.

يمكن أن يحسِّن بناء المهارات عن بُعد ومهارات تقنية المعلومات والاتصالات التعلم المهني للمعلمين. وهذا بدوره يمكن أن يحسن قدرات المعلمين على تخطيط وإدارة التعلم عن بُعد للأطفال.

اقرأ الآن هذا الملخص المكون من 4 صفحات من المذكرة الموجزة للتطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع – التحرك نحو التطوير المهني الناجح للمعلمين في بلدان الجنوب. يمكنك الاطلاع على المذكرة الموجزة (1.7 MB) الكاملة مع المراجع في قسم الموارد

يتضمن الملخص خمس دراسات عن حالات مصغرة. أثناء القراءة، لاحظ الطرق المختلفة للدعم عن بُعد و/أو دعم تقنية المعلومات والاتصالات الذي جعل التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع ناجحًا في هذه السياقات:

مؤسسة STIR Education في الهند وأوغندا
مؤسسة TESS India في سبع ولايات هندية
مؤسسة ELLN Digital في الفلبين
مؤسسة BFL في رواندا
تم تكييف Escuela Nueva من كولومبيا في فيتنام

بينما تقرأ، هل تلاحظ

عوامل مشتركة أخرى في دراسات الحالة تساهم في تحقيق التطوير المهني للمعلمين بشكل فعال وعلى نطاق واسع في السياقات المتنوعة التالية؟
مبادئ التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع وهي الإنصاف والجودة والفعالية عند التطبيق؟

انقر لعرض بعض العناصر المشتركة لهذه الحالات. ناقش ما تلاحظه في دراسات الحالات مع الآخرين، إذا كنت تعمل في مجموعة

يمكنك قراءة المزيد حول مؤسسة TESS India (ص 14) ومؤسسة BLF في رواندا (ص 25) ومؤسسة ELLN Digital في الفلبين (ص 57) في الملخص (3.9 MB) ، في قسم الموارد.

يستكشف القسم التالي كيفية استجابة التطوير المهني للمعلمين للتحديات العالمية في التطوير المهني للمعلمين.

Site:	OpenLearn Create
Course:	التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع (TPD@Scale): المقدمة والمبادئ الأساسية
Book:	مفاهيم ومبادئ التطوير المهني للمعلمين على نطاق واسع (TPD@Scale)

Printed by:	Guest user
Date:	Thursday, 16 January 2025, 6:43 AM