Section 4 : Soutenir l'enseignement et l'apprentissage inclusifs
5. Faire la synthèse
Dans ce cours, vous avez réfléchi aux types d’apprenant.e.s susceptibles d'être exclu.es. et aux différentes façons de concevoir l'éducation inclusive. Vous avez examiné l'éducation centrée sur l'apprenant.e en tant que réponse politique aux appels à un enseignement plus inclusif et vous avez transposé les « critères minimaux » en outil pratique que vous pouvez utiliser pour soutenir votre enseignement actif. Vous avez réfléchi à ce à quoi ressemblent des enseignements-apprentissages actifs dans la salle de classe, et développé une boîte à outils composée de ressources soutenant l'enseignement inclusif ; vous avez désormais une bonne compréhension de l'importance de la réflexion pour pouvoir améliorer la pratique. Dans cette dernière activité du cours avant le quiz final, il vous sera demandé d’élaborer un plan sur la façon dont vous allez incorporer et mettre en œuvre dans votre exercice professionnel ce que vous appris dans ce cours
À la fin de la section 1, vous avez entendu Maurice expliquer sa vision des enseignements-apprentissages inclusifs. Le but de ce cours était de vous aider à comprendre comment cette vision peut être concrétisée et de souligner l'importance d'un changement progressif apportant des améliorations modestes : au fil du temps, les petits changements deviendront substantiels.
Activité 4.7 Planification d'actions pour des enseignements-apprentissages inclusifs Cette activité va vous permettre d'opérer un survol de tout ce que vous avez appris pendant ce cours et de commencer à élaborer un plan d'action à court terme pour mettre en œuvre certains de vos apprentissages. Elle va aussi vous faire réfléchir sur la manière dont ce cours a influencé votre vision et approche. Prévoyez environ 1 heure pour cette activité.
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