DPD@Escala (TPD@Scale) conceptos y principios

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1.2 Los principios de DPD@Escala (TPD@Scale) principles

Comienza por leer este mini estudio de caso de DPD@Escala (TPD@Scale) que se llevó a cabo en Honduras.

Mapeo del acceso de los profesores a las TIC para DPD@Escala (TPD@Scale)

En Honduras, el proyecto GPE - KIX está adaptando y ampliando el desarrollo profesional de los docentes a través de las tecnologías de información y comunicación (TIC), para mejorar el acceso a una formación de calidad para todos los profesores del país. En primer lugar, la investigación de campo mapeó la conectividad a Internet de los maestros, la posesión de dispositivos digitales y su ubicación geográfica (rural o urbana). Este mapeo identificó tres grandes grupos de profesores a tener en cuenta en la planificación de los programas de DPD a gran escala mediada por las TIC:

(i) profesores que tienen un gran acceso a Internet y viven en centros urbanos;

(ii) maestros con acceso limitado a Internet que viven en zonas semiurbanas/rurales, y

(iii) docentes con acceso muy ocasional a internet, teléfonos inteligentes básicos, que viven en zonas rurales. Estos profesores trabajan en las zonas más desfavorecidas del país desde el punto de vista socioeconómico y cultural.

Para llegar a los tres grupos de profesores se están utilizando tres entornos digitales diferentes para el DPD:

(i) la plataforma virtual del Ministerio de Educación (ibertel) basada en Moodle

(ii) una aplicación de Moodle para smartphones, y

(iii) Whatsapp.

En este breve ejemplo, la consideración cuidadosa del acceso de los profesores a las TIC hace que el DPD sea más equitativo y eficiente, y escalable.

El ejemplo de Honduras muestra cómo los diseñadores de programas pueden planificar desde el principio la consecución de los tres principios básicos de DPD@Escala (TPD@Scale):

  • Equidad: acceso justo al aprendizaje para los profesores que les ayude a responder a las necesidades de aprendizaje de todos sus estudiantes, de modo que aumente su participación, aprendizaje y rendimiento.
  • Calidad: movimiento en la práctica de los profesores que permita un mayor aprendizaje de los alumnos.
  • Eficiencia: el uso de los recursos para garantizar que los resultados deseados se alcancen de forma equitativa.

Para el desarrollo profesional de los profesores, siempre hay un "acto de equilibrio" entre estos tres elementos.

TPD@Scale triangle: Quality, Equity, Efficiency

Por ejemplo, para llegar a los profesores que trabajan con grupos marginados, de modo que estos profesores tengan un acceso equitativo al DPD que les ayude a mejorar el aprendizaje de los estudiantes, podría ser necesario que el DPD tenga coste monetario mayor y requiriera más tiempo de contacto, lo que supondría una mayor calidad, pero menos eficiencia.