El modelo de DPD@Escala (TPD@Scale) consiste en diseñar para la escala y localizar para la inclusión. Así es como DPD@Escala (TPD@Scale) pretende resolver el triángulo ECE.

El diseño a escala y la localización para la inclusión implican el uso generalizado de un modelo de programa general que se adapta y modifica. Los modelos adaptados crean un aprendizaje profesional que responde a las perspectivas y necesidades locales.

¿Por qué es importante?

Puede ser bastante fácil diseñar un modelo de desarrollo profesional docente. Mucho menos fácil es hacerlo accesible a todos los profesores. La inclusión y el acceso deben entenderse -y actuar- a nivel local, de distrito y nacional. Por lo tanto:

• El DPD debe adaptarse para reflejar los problemas locales, por ejemplo, satisfacer las necesidades de aprendizaje de los niños desplazados.
• El DPD debe adaptarse para satisfacer las necesidades de los diferentes grupos de profesores, por ejemplo, los maestros refugiados.
• El DPD debe traducirse a las lenguas locales.
• El DPD debe estar disponible en diferentes plataformas online y offline, para diferentes niveles de conectividad.
• El DPD debe ofrecer oportunidades para la colaboración y el apoyo entre pares en diferentes modalidades: online, offline/asíncrona, presencial, a través de llamadas telefónicas o mensajes de texto.

En la siguiente actividad, verás dos presentaciones que ilustran TPD@Scale en la India