Le savoir-enseigner
L’un des défis pour les formateur.rice.s d’enseignant.e.s est d’aider les élèves-enseignant.e.s à apprendre à enseigner des sujets/thèmes spécifiques. Certains cours donnent des sessions spécifiques de méthodologie. Parfois, cependant, les élèves-enseignant.e.s apprennent la discipline dans un département différent de celui au sein duquel elles/ils apprennent à l’enseigner. Par exemple, un.e spécialiste en mathématiques pourrait leur enseigner tout ce qu’il y a à savoir sur les fractions, et un.e spécialiste en sciences de l’éducation pourrait leur enseigner les différentes approches à utiliser en classe en général.
Les ressources disciplinaires TESSA, bien que liées aux disciplines scolaires, ne sont pas spécifiques à un âge. En effet, elles n’ont pas été conçues comme plans prescriptifs de leçons ; elles sont plutôt un outil que les enseignant.e.s peuvent utiliser pour planifier leurs cours. En outre, elles vous permettent d’enseigner simultanément la connaissance de la discipline et la connaissance pédagogique, approfondissant ainsi votre propre compréhension de l’enseignement. C’est ce que l’on appelle la « connaissance pédagogique du contenu » (l’acronyme devrait être CPC, mais les spécialistes ont tendance à conserver PCK) (Shulman, 2007).
PCK est spécifique aux enseignant.e.s - cela décrit leurs connaissances sur la façon d’enseigner leur discipline. Cela nécessite de bien connaître le sujet, de maîtriser les principes de la pédagogie et la didactique de la discipline.
Activité 2.6 : Le savoir-enseigner 
Ouvrez l’unité TESSA Travail pratique avec les fractions [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)] . (Vous préfèrerez peut–être en télécharger une version pdf.) Vous remarquerez que cette unité contient trois activités, trois études de cas et un ensemble de ressources pour soutenir les activités. Les résultats d’apprentissage sont destinés à l’enseignant.e.
- Comment pourriez-vous utiliser cette unité TESSA pour aider l’enseignant.e à améliorer ses pratiques ? Écrivez vos idées dans votre carnet de bord.
Si vous en avez l’occasion, demandez à vos élèves-enseignant.e.s d’utiliser l’unité pour planifier une leçon adaptée à de jeunes enfants et une leçon destinées à des enfants plus âgé.e.s.
- Comment vos élèves-enseignant.e.s développent-elles/ils leur PCK ? Notez quelques idées dans votre carnet de bord et discutez-en avec un.e collègue.
Les ressources clés TESSA
