2. Utiliser le jeu de rôle pour explorer les différences entre les genres

Le jeu de rôle peut être un outil d’enseignement et d’apprentissage très puissant – en particulier lorsqu'il s'agit de sujets sensibles dans les cours sur les compétences de la vie courante ou la citoyenneté. Il est particulièrement utile lorsque vous explorez les questions relatives aux différences perçues entre les genres avec vos élèves. Cela peut aider les élèves à parler plus librement parce qu’ils discutent du comportement d'autres personnes et non du leur. (Voir la Ressource clé : Utiliser les jeux de rôle, l’expression orale et l’art dramatique dans la classe [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)] .)

Il est important de chercher d’où viennent les stéréotypes liés au genre. Les élèves doivent être capables de s’apercevoir de quand un comportement stéréotypé est utilisé. Cela arrive souvent dans la famille, mais vous pouvez aussi examiner votre propre comportement. Est-ce que vous agissez en fonction de stéréotypes liés au genre dans votre classe  ? Est-ce que les stéréotypes liés au genre s’appliquent dans votre propre famille ? L’Étude de cas 2 montre comment un professeur a utilisé sa propre expérience pour explorer les questions relatives à la différence entre les genres dans sa classe.

Étude de cas 2: Utiliser votre expérience d’enfance pour discuter des différences perçues entre les genres

M. Dadji voulait travailler avec sa classe sur les questions relatives aux différences perçues entre les genres. Il a passé un certain temps à réfléchir à ce qu’il devait faire. Il se souvenait que lorsqu’il était enfant, son père avait l’habitude de lui dire d’« agir comme un homme ». Il se souvenait aussi que ses deux sœurs se faisaient souvent gronder pour ne pas s’être comportées « comme des dames ». Il a décidé d’utiliser ces exemples pour présenter son cours.

Il a préparé deux feuilles avec les titres suivants : « Agis comme un homme » et « Sois comme une dame ». Il a demandé aux garçons de lui dire ce que voulait dire « agir comme un homme ». Quand les garçons ont eu donné toutes leurs idées, il a demandé aux filles. Il a fait la même chose pour les filles, leur demandant quels étaient les mots auxquels elles pensaient, ou les attentes qu’elles avaient de quelqu’un qui était « comme une dame ». Il a écrit toutes leurs idées sur les feuilles.

Il a dessiné des cases autour de certains mots de la liste et a expliqué que se comporter de la sorte peut empêcher les élèves de vouloir réussir. Ils ont discuté du fait qu’il est normal pour les garçons d’aimer les moteurs et le sport, et pour les filles d’aimer la cuisine et surveiller les enfants, mais le problème survient quand nous nous sentons obligés de nous conformer à ces rôles. Certaines filles peuvent vouloir travailler avec des machines, etc. et certains garçons peuvent vouloir surveiller les enfants ou devenir cuisiniers, mais ils ne le disent pas par peur des moqueries.

Par petits groupes, les élèves ont discuté de moments où ils s’étaient sentis sous pression pour agir d'une certaine façon alors que ce n'était pas ce qu'ils voulaient faire. Ils ont discuté de ce qu’ils pourraient faire pour être acceptés comme ils sont et peut-être pour faire accepter qu'ils puissent faire les choses différemment de ce que font leurs parents ou leurs tuteurs.

Activité 2: Jeu de rôles avec inversion des genres

Dans cette activité, vous allez préparer des jeux de rôles en inversant les genres (voir Ressource 3 : Jeu de rôles avec inversion des genres, pour y trouver un exemple). Cela peut vous aider à réfléchir à différentes situations dans lesquelles vous pouvez inverser les rôles traditionnels joués par des hommes et des femmes. Lisez la Ressource clé : Utiliser les jeux de rôle, l’expression orale et l’art dramatique dans la classe.

  • Expliquez l’activité et son objectif à votre classe – en leur disant de ne pas rire en lisant la situation qu’ils doivent jouer, mais de réfléchir aux problèmes qui sont soulevés.
  • Après chaque jeu de rôle, demandez aux élèves de discuter des questions suivantes, en groupes mixtes constitués de filles et de garçons ensemble.
    • Qu’est-ce que vous pensez de cette situation  ?
    • Qu’avez-vous ressenti en regardant le jeu de rôle, et pourquoi  ?
    • Que montre ce que nous avons ressenti en regardant les scènes sur la manière dont nous voyons le rôle des hommes et celui des femmes dans la société  ?
    • Si cela avait été un jeu de rôles sans inversion des genres, est-ce que vous auriez pensé différemment  ?

Si vos élèves sont plus jeunes, vous devrez trouver des jeux de rôles très simples. Il se peut que vous ressentiez le besoin de guider leur discussion qui suit la présentation des scènes au lieu de leur demander de discuter de ces questions en groupe.

1. Utiliser le travail de groupes pour explorer les questions liées au genre

3. Aider les élèves à prendre conscience des questions sensibles liées au genre