3. Une évaluation différenciée de la compréhension de élèves
La dernière partie consiste à analyser et à interpréter les données, une fois qu’elles sont présentées. Ceci va vous permettre d’évaluer le succès de votre cours en tant qu’enseignant (pour en savoir plus, voir la Ressource-clé :Evaluer l’apprentissage [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)]
L’utilisation d’information provenant d’un professeur de science ou d’une autre matière montre que la collecte de données et leur analyse a de l’importance dans toutes les matières enseignées à l’école ; cela vous permet aussi de travailler avec d’autres professeurs et de bénéficier de leur soutien. L’Étude de cas 3 et l’Activité clé montrent comment les élèves peuvent utiliser les nouvelles données et comment vous pouvez faire pour évaluer leur niveau de compréhension.
Vous déciderez peut-être d’utiliser une approche structurée de questionnement (voir la Ressource 4 : Questionnement structuré) dans votre évaluation, pour découvrir exactement ce que chaque élève a assimilé.
Étude de cas 3: Evaluer le niveau de compréhension de l’utilisation des données
M. Aminou veut être sûr que ses élèves utilisent et interprètent les données correctement et sans hésiter. Il cherche également à leur montrer quel type d’information ils peuvent extraire de leurs diagrammes et de leurs graphiques. Il demande au professeur de science, M. Gaba, de lui fournir des chiffres sur les précipitations dans la région pour l’an dernier ; il demande à ses élèves de dessiner un diagramme ou un graphique qui va bien présenter ces chiffres. Les données fournies par M. Gaba se trouvent dans la Ressource 5 : Précipitations de Kouma-Konda: . M. Gaba parle à M. Aminou d’un sommet sur la malaria organisé par le gouvernement nigérien, au cours duquel il a été prouvé que les précipitations jouaient un rôle tout à fait significatif en ce qui concerne la répartition géographique de la maladie. M. Aminou demande aux élèves de travailler en paire pour réaliser cette tâche. Chaque paire doit se mettre d’accord sur le diagramme ou le graphique qui sera le mieux adapté. Il leur demande de noter le titre, les unités employées, les échelles, ce que les axes représentent, les points les plus hauts et les plus bas, ainsi que les motifs qui se répètent dans le diagramme ; par écrit, ils doivent également expliquer en quelques phrases ce que le diagramme ou leur graphique leur a montré.
M. Aminou est très content de la réaction des élèves et pense que ce cours a très bien marché. Il affiche les diagrammes et les graphiques des élèves sur les murs de la classe.
Activité clé : Evaluer l’analyse et l’interprétation des données
Pour évaluer si vos élèves analysent et interprètent bien les données, vous pouvez utiliser une approche structurée de questionnement et des questions de difficulté croissante. Commencez par des questions faciles auxquelles tous les élèves peuvent répondre, puis passez à des questions moins faciles auxquelles la majorité des élèves peuvent répondre, en incluant au moins une dernière question à laquelle un seul élève ou une poignée d’élèves très avancés pourront répondre.
- Ecrivez les données au tableau ou sur un morceau de papier cartonné.
- Ecrivez les questions sur une autre feuille de papier.
- Montrez à la classe le diagramme ou le graphique et les questions. Expliquez-leur qu’ils doivent, en travaillant tout seuls, dessiner un diagramme/graphique à partir des données au tableau, et ensuite répondre à autant de questions qu’ils peuvent.
- Donnez à la classe la durée entière du cours pour réaliser l’activité.
- Ramassez les devoirs et notez-les.
- Au cours suivant, parlez à la classe des résultats, de ce qu’ils ont bien réussi et des domaines dans lesquels ils ont encore besoin d’aide et expliquez comment vous allez les aider.
2. Analyser et représenter les données recueillies : la création de diagrammes en groupes
