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Introducción
¿Por qué estudiar este curso?
Este curso ofrece una introducción accesible e interesante a los métodos de enseñanza y los conceptos éticos que sustentan los módulos universitarios sobre Lucha contra la Corrupción, Integridad y Ética desarrollados por la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNODC, por sus siglas en inglés) bajo su iniciativa Educación para la Justicia (E4J, por sus siglas en inglés).
Utiliza el material de los enlaces que se indican a continuación para crear un resumen interactivo para los profesores de universidad interesados en desarrollar su plan de estudios sobre integridad:
Realizar este curso aumentará tu confianza y capacidad para aprovechar al máximo los recursos de E4J y, al hacerlo, te permitirá enriquecer la enseñanza sobre anticorrupción, integridad y ética en tu institución docente.
Objetivos de aprendizaje de este curso
Entender la iniciativa Educación para la Justicia (E4J) y cómo puede adaptarse a tu propia docencia.
Implementar métodos para promover un entorno de aprendizaje ético.
Aplicar teorías educativas que sustenten la creación de los Módulos de E4J.
Utilizar los ejercicios y estudios de casos de E4J en tus clases para promover una educación de gran calidad en materia de anticorrupción, integridad y ética.
Evaluación de conocimientos e insignia digital.
Al final del curso, es posible realizar una evaluación de conocimientos optativa. Es una buena forma de comprobar si has comprendido lo que has aprendido en este curso y te brinda la oportunidad de obtener tu insignia digital de la Open University. La información completa sobre la evaluación y la insignia puede encontrarse en la sección Conclusión.
¿Qué es la iniciativa E4J?
La Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (UNODC) lanzó la iniciativa Educación para la Justicia (E4J) en 2019. Forma parte de su programa global para la implementación de la Declaración de Doha para integrar la justicia penal y la prevención del delito en la agenda más amplia de las Naciones Unidas, a fin de abordar los retos sociales y económicos y promover el estado de derecho en el ámbito nacional e internacional, así como la participación pública.
Aquí puedes encontrar más información más sobre la iniciativa E4J.
Los Módulos de E4J sobre Anticorrupción, Integridad y Ética
La iniciativa de E4J persigue integrar los temas relativos al estado de derecho en los planes de estudios de las universidades y colegios de todo el mundo mediante la creación de materiales docentes que los profesores pueden utilizar en las clases. Como parte de esta labor, E4J ha creado 14 Módulos sobre Anticorrupción para Universidades (a los que en este curso nos referimos como Módulos de E4J sobre Anticorrupción) y otros 14 Módulos sobre Integridad y Ética para Universidades (a los que en este curso nos referimos como Módulos de E4J sobre Ética), así como una guía de enseñanza con directrices didácticas adicionales.
Puede encontrarse una lista de los académicos y expertos que han contribuido al desarrollo de la Guía de enseñanza y los Módulos universitarios en esta página de Reconocimientos de la UNODC.Te invitamos a ver este vídeo que ofrece una visión general sobre los Módulos de E4J sobre Integridad y Ética.
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Ayudando a la gente a aprender
En este vídeo, James Lang presenta la Guía de enseñanza sobre E4J.
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Principios de aprendizaje
Hay 5 principios base de aprendizaje que pueden usarse para orientar la creación de cualquier tipo de entorno educativo, desde un curso universitario completo tradicional a una única sesión didáctica parte de un contexto mayor:
Las sucesivas unidades del curso tratarán sobre cada uno de estos principios en mayor detalle.
Los Módulos utilizan métodos de enseñanza interactivos e innovadores, tales como el aprendizaje vivencial y el trabajo en grupo. Estos métodos consiguen interesar a los estudiantes, les ayudan a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y capacidades de toma de decisiones éticas, y además les motivan para que se comprometan en un proceso constante de mejora de su dimensión ética. Este curso te permite reflexionar sobre cómo puedes utilizar estos innovadores métodos de enseñanza en tus propias clases.
Los Módulos están disponibles de forma gratuita en el sitio web de E4J.. UNODC los ofrece como recurso educativo abierto (REA) para ayudar a las y los docentes universitarios a preparar e impartir sus clases universitarias sobre integridad y ética y lucha contra la corrupción. Los usuarios pueden visitar el sitio web de E4J para descargar, con fines no comerciales, una copia de la información, los archivos y los materiales.
Este curso de Formación para Formadores utiliza material en su mayor parte recopilado de la Guía de enseñanza sobre E4J y ciertos Módulos de E4J seleccionados para proporcionar una visión general accesible e interesante de los materiales de E4J que desarrollará tu confianza y tu capacidad de adaptar los recursos a las necesidades de tus propios estudiantes.
Cómo aprendemos
Las últimas décadas han sido testigo de una explosión de nuevos estudios sobre cómo tiene lugar el proceso de aprendizaje en los seres humanos. Estas investigaciones nos han enseñado que los seres humanos hemos, como ha escrito la antropóloga Susan Blum, «nacido para aprender» Blum, 2016, pág. 3).
Comenzamos a aprender en la infancia y podemos seguir haciéndolo durante toda nuestra vida. Sin embargo, aunque aprender es algo natural para nosotros, enseñar no lo es. De hecho, ayudar a otro ser humano a aprender resulta ser un reto muy complejo, algo que ha dado lugar a un fértil campo de teorías educativas.
La mayor parte de las y los docentes universitarios pasan sus años de estudiantes aprendiendo a dominar los conocimientos de su disciplina, y no cuentan con la oportunidad de estudiar el conjunto de investigaciones sobre educación. Normalmente pueden basarse en sus experiencias como estudiantes, así como en sus primeras prácticas como personas educadoras, para desarrollar estrategias didácticas eficaces.
Sin embargo, incluso cuando uno ya ha obtenido experiencia como profesor, puede resultar útil, de todas formas, contar con oportunidades para reflexionar sobre el proceso educativo a la hora de desarrollar nuevas ideas o mejorar las prácticas se estén empleando.
Métodos didácticos
Los Módulos de esta serie, y especialmente los materiales educativos y las actividades que pueden encontrarse en cada uno de ellos, sintonizan con algunos de los principios de aprendizaje base de las investigaciones en teorías educativas. Estos principios contribuyen a proporcionar una base teórica para los métodos de enseñanza recomendados en los Módulos.
Del mismo modo que queremos que los estudiantes no solo practiquen un comportamiento ético, sino que también comprendan los principios que sirven de guía a dicho comportamiento ético, queremos dejar explícitos los principios educativos que proporcionan la base de las actividades que planificas para tus estudiantes.
Incluso si optas por no emplear las actividades docentes que recomendamos, puedes utilizar los principios educativos para desarrollar y estructurar actividades de aprendizaje que resulten especialmente apropiadas para un contexto particular.
Reflexión sobre enfoques
Los Módulos de E4J sobre Anticorrupción, Integridad y Ética de incluyen más de 130 ejercicios interactivos. Hemos seleccionado siete de ellos para subrayar cómo pueden ayudarte a implicar a tus alumnos y presentarles un reto.
En el gráfico que se muestra a continuación mostramos siete ejercicios, que constituyen ejemplos típicos de la pedagogía interactiva que se utiliza en los Módulos.
Haz clic en cada círculo para ver las actividades.
Esperamos que estos siete ejemplos te hayan parecido interesantes y que te hayan estimulado a reflexionar sobre por qué estos enfoques resultan adecuados y útiles para enseñar ética e integridad. Considera estas preguntas
¿Utilizas ya este tipo de enfoques?
¿Cómo podrías adaptar estos recursos para utilizarlos con tus estudiantes?
Este curso está concebido para explorar la pedagogía interactiva de la que puedes disponer para enseñar ética e integridad, y proporciona ideas y observaciones con el fin de ayudarte a adaptar y usar eficazmente los materiales en tu contexto particular.
Las noticias de hoy
Hemos seleccionado también un octavo ejemplo entre los ejercicios a tu disposición, que ilustra el enfoque interactivo que adoptan. Este ejercicio se llama «Las noticias de hoy» y corresponde al Módulo 3 de Integridad y Ética. Ética y Sociedad. La siguiente actividad proporciona una visión general de los ejercicios y te invita a participar con algunos de sus elementos desde la perspectiva del alumno.
Actividad de introducción Las noticias de hoy
Parte 2: Seleccionar una noticia
Tras tomar notas sobre las noticias, formar un pequeño grupo (o grupos) para discutir y compartir los ejemplos que ha encontrado cada uno. Dedicar unos 10 minutos para hablar de ello.
A continuación, el grupo debe seleccionar una noticia entre todas las que se hayan sugerido y prepararse para explicar la razón de su elección. En un contexto de clase, a cada grupo se le pediría que presentase su selección, justificándola, al resto de la clase.
Dependiendo del número de grupos, asignar entre 15 y 30 minutos en total para que se proporcione esta información.
Parte 3: Directrices para el profesor
En un contexto de clase, prepara con antelación un ejemplo para ilustrar lo que debe hacerse. Estos son algunos ejemplos que pueden resultar útiles:
Artículos sobre legislación para la protección del consumidor o del medioambiente.
Artículos sobre medidas para acoger a refugiados.
Artículos que promueven la anticorrupción.
Debes demostrar claramente cuál es el componente ético del ejemplo y dar instrucciones a los grupos para que busquen relaciones similares cuando estén seleccionando los ejemplos que han de compartir con la clase.
Cuando los grupos presenten su selección a la clase, debes usar una pizarra o rotafolio para anotar los principales temas.
En la siguiente sección, podrás explorar los principios de aprendizaje que sustentan el poder del conocimiento previo y la experiencia.
Ve a la Unidad 1: El poder del conocimiento previo y la experiencia ahora.