Ressource 1 : Ressources renouvelables et non-renouvelables

Informations sur le contexte/la connaissance du sujet, pour l'enseignant

Ressources renouvelables

Ressources non-renouvelables
Le bois des plantations d’arbres – la gomme et le pin Le bois des arbres des forêts naturelles
Les récoltes de produits seméesLes herbes médicinales sauvages si on en prélève trop
La viande d’animaux d’élevageLes animaux sauvages menacés de disparition
L’eau (si on ne la pollue pas)La terre qui a été érodée ne reviendra pas
L’air

RESSOURCES D’ENERGIE

La force de l’eau (hydroélectricité)Le charbon (minerais)
La force du ventLe pétrole brut
Le soleil – l’énergie solaireL’essence, le gas-oil, la paraffine etc. du pétrole du pétrole

Remarque: Vous pouvez voir comment l’enseignant a commencé par accepter la plupart de ce que les élèves ont suggéré et a utilisé, dans la mesure du possible, leurs propres termes. Cela leur donne confiance pour en ajouter d’autres. Si l’enseignant reformule tout ce que les enfants suggèrent dans leur langage plus scolaire, la plupart se découragent – accepter de travailler avec leurs propres mots est très important.

Vous avez également peut-être remarqué comment l’enseignant a dirigé leur attention sur les aspects liés à l’énergie – en ajoutant un sous-titre. Selon l’endroit où ils habitent, les enfants peuvent également connaître le gaz naturel, qui est considéré comme une ressource non-renouvelable.

3. Des activités pratiques en groupes permettant un focus sur le recyclage

Ressource 2 : Produits dérivés du pétrole brut