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Printable page generated domingo, 19 de mayo de 2024, 16:54
Diseñar un curso en línea para mujeres estudiantes
1. Visión general del curso
Introducción
En todas las áreas de la educación, es cada vez más frecuente encontrar formación en línea, desde a nivel de escuela hasta en la formación profesional en el lugar de trabajo. Incluso cuando la enseñanza es principalmente «presencial», las herramientas y las interacciones en línea se han convertido en un componente clave de la experiencia de aprendizaje. Para trabajar en educación o capacitación a cualquier nivel, ya sea en línea o presencial, es necesario desarrollar nuevas habilidades y conocimientos para tomar las decisiones correctas, aprovechar al máximo las oportunidades y superar la dificultades comunes.
En este curso gratuito, compartiremos los conocimientos básicos necesarios para producir un curso en línea eficaz. Escuchará las experiencias de tres educadores de Open University y aprenderá acerca de algunas herramientas que podrán ayudarle a diseñar un curso en línea. También aprenderá métodos útiles para poner a prueba estas nuevas ideas.
Mire este video donde Michael Ngoasong presenta el curso.
Resultados del aprendizaje
Tras realizar este curso, usted debería ser capaz de:
- identificar las diferencias entre la enseñanza en línea y la enseñanza en un entorno presencial.
- comprender los conceptos básicos de cómo diseñar un curso dirigido a mujeres estudiantes
- tomar decisiones informadas a la hora de elegir nuevas herramientas, pedagogías y plataformas adecuadas para el contenido y la evaluación de su curso
- comprender cómo evaluar cambios y mejorar su curso en línea
Cómo estudiar este curso
Este curso puede estudiarse secuencialmente o usarse como una guía de referencia en la que se estudian las secciones en cualquier orden. Incluye tiempo de estudio estructurado guiado por el material.
El curso también está disponible en formatos alternativos como Word o PDF que puede descargar y estudiar sin conexión a internet.
Si estudia todo el contenido de este curso y aprueba el cuestionario final, se le otorgará un certificado y una insignia en reconocimiento de su aprendizaje.
Información sobre la insignia
Si realiza este curso, tendrá la oportunidad de obtener una insignia digital.
¿Qué es un curso con insignia?
Las insignias son formas de reconocer de manera digital ciertas habilidades y los logros adquiridos durante la educación informal y son enteramente opcionales. No conllevan ningún crédito formal, ya que no están sujetas al mismo rigor que la evaluación formal, ni tampoco son prueba ni tampoco son prueba que usted haya estudiado la unidad o el curso completos. Son una forma práctica de demostrar la participación y de reconocer el aprendizaje no formal.
Si desea obtener más información sobre las insignias, puede consultar los siguientes sitios web:
- Open Badges – Mozilla e IMS Global, un proveedor líder del sistema de insignias abiertas, proporcionan esta información.
- Digital Badges – esta información es proporcionada por HASTAC (Humanities, Arts, Science and Technology Alliance and Collaboratory), una comunidad global que trabaja para transformar la forma en que aprendemos y, en particular, cómo utilizamos la tecnología.
Cómo obtener la insignia digital
Para obtener la insignia, deberá haber visitado todas las páginas del curso y haber obtenido una puntuación mínima de 50 % en el cuestionario final. Cuando lo haya conseguido, recibirá una notificación por correo electrónico de que se le ha otorgado la insignia y aparecerá en el área «Mis insignias» de su perfil. Tenga en cuenta que conceder la insignia puede llevar hasta 24 horas.
Su insignia demuestra que ha participado en el curso. La insignia digital no conlleva una acreditación o un reconocimiento formales, sino que demuestra una participación satisfactoria en una actividad de aprendizaje no formal.
Como acceder a su insignia
Desde el propio curso:
- Vaya al bloque de navegación y en «Mi perfil» puede acceder a «Mis insignias». Al hacer clic en «Mis insignias», se le redirigirá a su página «Mis insignias» en OpenLearn Create.
- Para ver los detalles de la insignia, descargarla o compartirla, haga clic en la insignia para ir a la página de información sobre la insignia.
- Puede descargar esta página a su computadora.
Como compartir su insignia digital
Las insignias concedidas en OpenLearn Create pueden compartirse en múltiples plataformas que utilizan un lector de insignias, como Badgr, Badge Passport o Credly. De ahí pueden compartirse en otras plataformas como LinkedIn y Wordpress.
Cuando complete este curso y, como esperamos, comience a producir e impartir sus propios cursos en línea, podrá crear su propia insignia digital y concederla a los participantes que completen su curso.
Ahora vaya a la Sesión 2.
2. Cómo diseñar un curso que resulte atractivo para las alumnas
Esta sesión comienza con una actividad en la que usted reflexiona, partiendo de su propia experiencia, sobre qué hace que un curso resulte atractivo para las alumnas.
La segunda actividad le presenta una herramienta que le ayudará a planificar cómo hacer que su curso sea atractivo para las alumnas.
Completar esta sesión le llevará aproximadamente unos 25 minutos.
Mi experiencia sobre producir o estudiar un curso en línea
Anote breves comentarios sobre una ocasión en la que haya diseñado o estudiado un curso en línea, usted solo o en equipo. Esto podría haber tenido lugar en la universidad, en una institución de formación vocacional o un curso de formación organizado para el personal de la organización para la que trabaja o en que haya trabajado anteriormente. También puede pensar en situaciones en las que haya hablado sobre un curso con amigos y familiares.
Aquí tiene algunas preguntas como punto de partida:
- ¿De qué trataba el curso en línea?
- ¿Qué papel desempeñaba usted en el curso (por ejemplo, profesor del curso, facilitador, asesor, alumno)?
- ¿Cómo se utilizaba en el curso la tecnología digital (por ejemplo, se cargaba el material del curso en plataformas, herramientas de discusión, juegos en línea, páginas web)?
- ¿Qué le gustó del curso y qué le resultó particularmente difícil?
No hay respuestas correctas o incorrectas a estas preguntas. Son solo para ayudarle a reflexionar sobre sus propias experiencias.
Es importante que tome notas a lo largo del curso, por eso le recomendamos que utilice un cuaderno.
Use sus notas para completar la siguiente actividad de la Sesión 2.
La rueda de diseño de aprendizaje
El equipo de Diseño de Aprendizaje de Open University ha creado una rueda de palabras para ayudar a perfilar su planificación. La rueda es una imagen interactiva de cómo conseguir que su curso resulte atractivo para las alumnas.
En esta actividad, usted examinará la imagen. Mientras lo hace, piense en cómo las ideas reflejan su experiencia de lo que ha hecho en el pasado o que puede hacer ahora para atraer alumnas a un curso.
Siga los siguientes pasos:
- Paso 1. Haga clic en La rueda de diseño de aprendizaje para iniciar la actividad interactiva a pantalla completa.
- Paso 2. Siga las instrucciones a la derecha para examinar la imagen. Hay tres instrucciones para alternar los números 1, 2 y 3 de uno en uno. Por ejemplo, para alternar 1, haga clic y mantenga presionado el ratón en el 1 mientras gira la rueda. Mientras lo hace, tome nota de las palabras que va revelando.
- Paso 3. Para esta actividad, elija tres palabras que usaría para describir qué hace que un curso sea atractivo para las alumnas.
- Paso 4. Ahora, vuelva a sus notas de la sesión anterior sobre sus experiencias en diseño de cursos y use las tres palabras que identificó en el Paso 3 para describir qué hace que un curso resulte atractivo para las alumnas.
Empiece la Sesión 3.
3. Comprender las necesidades de aprendizaje de las mujeres en el marco de su contexto local
Completar esta sesión le llevará aproximadamente unos 35 minutos.
Tras estudiar qué hace que un curso en línea resulte atractivo para las alumnas, ahora nos concentramos en la estudiante. El reto para quienes diseñan y producen cursos en línea es comprender quiénes son sus alumnos, cuáles son sus necesidades de aprendizaje y cómo vincularlas a los resultados del aprendizaje, el contenido y la evaluación del curso. Esta sesión, que se centra en las mujeres de comunidades marginadas, ofrece tres actividades interrelacionadas para abordar este reto.
Perfil de alumnas de comunidades marginadas
Completar esta sesión le llevará aproximadamente unos 15 minutos.
Para esta actividad, hemos creado seis perfiles de alumnas basados en mujeres de comunidades marginadas, que servirán como punto de partida para que usted considere las características de las mujeres de las comunidades en las que ha estado o estará trabajando. Para crear los perfiles, hemos tenido en cuenta los siguientes factores importantes para el diseño del curso:
- Diferencias culturales según país y comunidad: p. ej., dos perfiles cada uno de Australia, Chile, Camerún, Jordania, India y México
- Perfil demográfico: p. ej., mujeres jóvenes y mayores, educación formal y aprendizaje informal, estado civil
- Experiencia laboral y aspiraciones: empleadas, empresarias (propietarias de una pequeña empresa), gerentes
- Comportamiento de aprendizaje: p. ej., aprenden rápida o lentamente, experiencia con el aprendizaje en línea
- Temas del curso - planificación de la vida y la carrera, planificación financiera e iniciativa empresarial, y alfabetización digital.
Ahora realice las siguientes tareas:
- a. Examine los perfiles de las seis mujeres e identifique una similitud y una diferencia que sean evidentes en todos los perfiles.
- b.Seleccione una mujer de la comunidad en la que vive o trabaja. Puede ser empleada, empresaria o desempleada. Puede ser una mujer considerada un modelo a seguir en su localidad, una pariente, amiga o cualquier persona que le gustaría estudiar. Solo asegúrese de que disponga de suficiente información, basada en los factores que ha revisado.
- c.Haga una breve diapositiva de PowerPoint que describa el perfil de esta mujer como estudiante. Si no puede crear una diapositiva de PowerPoint, no se preocupe. Puede escribir en su cuaderno el perfil de la alumna que haya seleccionado.
Las necesidades de aprendizaje de las mujeres en el marco de su contexto local
Completar esta sesión le llevará aproximadamente unos 10 minutos.
Mire el siguiente video que trata de cómo identificar las necesidades de aprendizaje de las alumnas a través del análisis de sus perfiles. La presentación dura unos cinco minutos.
Ahora tome notas sobre lo siguiente:
- a.las principales necesidades de aprendizaje de las mujeres que se identifican en la presentación;
- b.las necesidades de aprendizaje de las mujeres de su país, ciudad o aldea que no se hayan identificado en la presentación.
Marcar objetivos de aprendizaje y contenido del curso
Mire el siguiente video que trata sobre cómo redactar objetivos de aprendizaje para un curso dirigido a mujeres estudiantes. La presentación dura unos cinco minutos.
Ahora realice las siguientes tareas:
- a.Escriba ejemplos de cada tipo de objetivo de aprendizaje presentado en el video: conocimiento y comprensión, habilidades cognitivas, habilidades clave, habilidades profesionales y prácticas.
- b.Escriba sus propios ejemplos de objetivos de aprendizaje dirigidos a los perfiles de alumnas que estudió, así como el que usted creó. Escriba un resultado de aprendizaje para cada uno de los tipos de objetivos de aprendizaje mencionados en la presentación.
Ahora vaya a la Sesión 4.
4. Aprender con estudios de caso
En esta sesión, aprenderá mediante un estudio de caso cómo comprender las oportunidades y los retos del aprendizaje en línea en su contexto local y cómo desarrollar medidas que puede aplicar para abordar estos retos. El diseño de este caso le conducirá por el proceso de un intento de adaptar un curso presencial existente para impartirlo en línea.
Usted deberá leer el estudio de caso y examinar las oportunidades y los retos que representa crear e impartir un curso en línea dirigido a mujeres en su propia comunidad local. El estudio de caso ilustra tanto los factores contextuales que necesitó abordar el proveedor de la capacitación como las medidas que implementó la organización en respuesta a estos factores.
Estudio de caso: SSA Institute
Leer el caso y responder a las preguntas le llevará aproximadamente unos 30 minutos.
Anisa Manjate, directora de SSA Institute en India, está considerando la forma en que SSA Institute podría adaptar e impartir en línea un curso existente de modo que funcione bien tanto para el personal como para las alumnas. Las oportunidades son enormes, pero también lo son las dificultades. ¿Cómo debería proceder SSA Institute para impartir en línea su curso existente?
SSA Institute ofrece oportunidades de formación y aprendizaje a mujeres jóvenes desfavorecidas. La mayoría de las mujeres se han enfrentado a barreras de algún tipo para su educación, como barreras culturales, violencia de género, pobreza, matrimonio precoz y embarazo infantil, así como conflictos y desplazamiento.
En los últimos años, SSA Institute ha proporcionado varias actividades de capacitación y apoyo. Un cambio importante es cómo los avances en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la tecnología digital brindan oportunidades para acercar la capacitación a más mujeres.
Ahora es posible pagar por bienes y servicios a través de teléfonos celulares. Los hospitales utilizan cada vez más la mensajería de texto para comunicarse con los pacientes. Las mujeres utilizan aplicaciones de redes sociales para hacer conocer sus pequeñas empresas a otras personas.
Las TIC también se utilizan para comunicarse con compañeros de trabajo, socios externos y pacientes. De hecho, incluso es posible ponerse en contacto con mujeres que viven en las áreas más remotas mediante llamadas telefónicas y canales de redes sociales. Esta nueva realidad hace que la enseñanza en línea sea atractiva para los proveedores de formación.
Adoptar la enseñanza en línea no solo requiere centrarse en las necesidades de aprendizaje de las mujeres. También requiere que los proveedores de formación consideren cómo capacitar a su personal para interactuar con las tecnologías emergentes. Las herramientas colaborativas de enseñanza en línea, como foros de discusión, Facebook, SMS y WhatsApp, pueden promover la colaboración entre pares y motivar y empoderar a las alumnas para que creen y compartan sus conocimientos. También permiten que los capacitadores monitoricen mejor el progreso de sus estudiantes en línea, estén donde estén.
En el trabajo, las organizaciones están utilizando estas herramientas para fomentar el intercambio de conocimientos entre su personal. Los empleados que pueden publicar información en internet cuentan con la posibilidad de hacerlo rápidamente, y otros pueden conectarse y acceder a la información sin la necesidad de esperar a reuniones presenciales.
Este tipo de intercambio virtual de conocimientos y la interacción en línea pueden mejorar la concienciación y la autoestima. En resumen, el aprendizaje en línea puede ser excelente para las mujeres marginadas.
Impartir los cursos en línea puede mejorar la capacidad de SSA Institute para ofrecer formación a más mujeres, especialmente a aquellas que tienen acceso a internet pero no pueden desplazarse largas distancias para asistir a capacitaciones presenciales. Cualquiera que sea el enfoque que elija, Anisa está segura de dos cosas.
En primer lugar, SSA Institute se beneficiará de la oportunidad de impartir cursos en línea.
En segundo lugar, impartir cursos totalmente en línea no va a ser muy fácil. Es posible que sea necesario actualizar la tecnología y la infraestructura de Internet existentes del SSA Institute, los cursos existentes pueden requerir adaptación y el personal docente y los estudiantes también requerirán capacitación y apoyo en Tecnología de Información (TI).
Después de reflexionar sobre las oportunidades y los retos de la enseñanza en línea en comparación con la capacitación presencial existente, Anisa recomendó que SSA Institute debería adaptarse e impartir el curso existente en línea. La Tabla 1 ofrece un resumen de cómo adaptaron e impartieron en línea uno de sus cursos cortos sobre «Conceptos básicos de gestión».
| ¿Qué adaptar? | La enseñanza presencial existente | Adaptar e impartir la enseñanza en línea |
|---|---|---|
| Contenido del plan de estudios | Diapositivas de lecciones (power-point) con contenido del curso Actividades de estudio preparatorias para seminarios y talleres; proporcionarlas a las alumnas en forma impresa. | Crear una grabación de audio o video que explique el contenido del curso en las diapositivas de PowerPoint, sin cambiar el contenido del plan de estudios. Proporcionar a las alumnas las diapositivas de PowerPoint para que puedan revisarlas mientras escuchan o miran el video. Las actividades de estudio preparatorias se cargan en el portal de aprendizaje en línea para que las participantes accedan a ellas. |
| Estrategia de enseñanza | Lección de 1 hora para todo el grupo Seminario de 1 hora: las participantes leen texto y asisten a seminarios de clases reducidas donde hacen preguntas y reciben respuestas del facilitador. Taller de 2 horas para todo el grupo: las participantes trabajan en grupos pequeños para hablar sobre un estudio de caso, presentan sus respuestas y reciben comentarios de sus compañeras y del facilitador. | Lección en línea: Escuchar la presentación de audio o video y revisar las diapositivas de PowerPoint. Foro de discusión: Publicar las respuestas a las preguntas del seminario y participar en la discusión. Cada grupo escribe resultados y el líder del grupo los carga en el portal en línea para que el facilitador los revise y proporcione comentarios. |
| Apoyo a las estudiantes | El facilitador responde a las preguntas de las alumnas en la clase. | Responder a preguntas publicadas en el foro de discusión y responder a correos electrónicos o publicaciones en línea de las alumnas |
| Interacción entre pares | Sesiones de preguntas y respuestas e intercambio de ideas en clase durante los seminarios Presentaciones en grupo, discusiones y comentarios durante los talleres en clase | Foro de discusión en línea Las estudiantes hacen llamadas telefónicas o usan grupos de WhatsApp para completar tareas de grupo, escriben los resultados en MS Word o Power-Point y los cargan en línea o envían un correo electrónico al facilitador para recibir comentarios. |
Ahora, responda a las siguientes preguntas:
- ¿Qué oportunidades y retos de la enseñanza en línea son evidentes en el caso?
- ¿Cuál es la diferencia entre el aprendizaje presencial y en línea?
- Basándose en su conocimiento de las TIC y la tecnología digital en su país, ¿qué retos ve a la hora de replicar el modo de adaptar un curso existente para impartirlo en línea?
5. Resumen del curso y cuestionario
Cuestionario final
Completar esta sesión le llevará aproximadamente unos 25 minutos.
Para comprobar su nivel de comprensión del curso y poder solicitar su certificado, tendrá que realizar este cuestionario. Para poder optar a la insignia, debe obtener una puntuación del 50 % o superior. El cuestionario tiene seis preguntas.
Algunas de las preguntas tienen más de una respuesta, en cuyo caso obtendrá parte de la puntuación por cualquier respuesta correcta. Otras preguntas tienen una sola respuesta.
No hay límite del número de intentos para realizar el cuestionario.
Si obtiene menos del 50 %, deberá comenzar de nuevo para lograr obtener su insignia.
Si no lo logra la primera vez, puede volver a hacer la prueba otra vez hasta que la pase.
Cuando haya terminado la prueba, haga clic en «Finalizar intento» para revisar su «Resumen del intento». Una vez que esté satisfecha con sus respuestas, haga clic en «Guardar todo y finalizar».
Modo de calificación: Nota más alta
Ahora complete la prueba haciendo clic en Cuestionario final
Próximos pasos para diseñar cursos en línea
Le felicitamos por completar este curso. Tómese su tiempo para crear un plan o identificar los pasos que puede seguir para continuar desarrollando sus habilidades para producir cursos en línea en el futuro.
Completar el cuestionario también le ayuda a descubrir algunos de los principios y las buenas prácticas que forman parte de la creación de preguntas tipo test para realizar evaluaciones en línea. Las preguntas de redacción pueden resultar imposibles de aplicar en un curso en línea sin profesores. Diseñar un cuestionario que atraiga y mantenga el interés de las alumnas sin pedirles que escriban respuestas tipo redacción, es útil para evaluar a las alumnas.
Si desea desarrollar sus conocimientos y habilidades para producir y subir cursos en línea a una plataforma, pruebe este curso gratuito de Open University sobre «Cómo hacer un curso abierto en línea». Cómo hacer un curso abierto en línea.
Acknowledgements
Este curso gratuito fue escrito por Michael Ngoasong, Elizabeth Daniel y Joanna Brewis, del Departamento de Derecho y Empresariales de Open University.
Imagen del curso: Imágenes de stock de mujeres de color en tecnología
Imagen del encabezado: ©LovePik