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Sesión 2: Planificación: preparación para crear su docutube
Introducción
En esta sesión pensará en cómo ayudar a los jóvenes a planificar creativamente sus docutubes, los vídeos cortos creativos que podrán realizar para explorar cuestiones de tolerancia religiosa y paz. ¿Cómo puede usted ayudarles a «contar una historia»? Específicamente, deberá:
- considerar diferentes tipos de realización de documentales;
- aprender cómo ayudar a que los jóvenes decidan el mensaje clave de su grabación;
- pensar en los componentes intelectuales y visuales de un docutube, y cómo unirlos en un «guion de rodaje».
Antes de comenzar a aprender sobre la fase de Planificación, mire el Vídeo 1, que le dará una idea de lo que conlleva. El vídeo sigue a varios jóvenes que trabajan en los planes para sus docutube en Granada, Lovaina y Londres.
Más adelante podrá volver a ver este vídeo con mayor detalle, así que ahora simplemente disfrute mirándolo y, al final, escriba una frase sobre lo que cree que intenta conseguir la fase de Planificación de la realización de un docutube.
¿Qué intenta conseguir la fase de Planificación?
Discusión
La fase de planificación trata de facilitar que los jóvenes piensen en cómo transformarán sus ideas, desarrolladas durante la fase de Participación, en algo visual y creativo y con un mensaje específico.
1 Tipos de documentales
El propósito pedagógico de los docutubes no es ayudar a los jóvenes a convertirse en el próximo Steven Spielberg (aunque si alguno lo hace, ¡podemos considerarlo un plus!), sino que el objetivo es el proceso creativo y de aprendizaje. El propósito de hacer docutubes es ayudar a los participantes a desarrollar sus ideas sobre la diversidad religiosa y la tolerancia mediante un proceso de pensamiento, planificación y creación para comunicar un mensaje a otras personas. En términos pedagógicos, los docutubes son un medio de «aprendizaje activo» o una «práctica analítica creativa» (Parry y Johnson, 2007; Gauntlett, 2011). Como docente, usted deberá ayudar a los jóvenes a tener en cuenta que un proyecto de docutube no es un curso de realización de películas. ¡No es necesaria la perfección!
Dicho esto, para desarrollar y expresar sus ideas, y para disfrutar de la experiencia, vendrá bien que los jóvenes cuenten con algunas de las herramientas básicas para convertir sus ideas en un mensaje visual. Este es el objetivo de la fase de planificación.
Deje de lado por un momento el tema de la tolerancia religiosa y piense en diferentes géneros de documentales. Nichols (2001) sugiere que hay seis tipos de vídeos documentales. Los tres que se mencionan a continuación son especialmente relevantes para los docutubes:
Expositivo: básicamente un enfoque de voz en off («voz de Dios»), mediante el cual uno o más participantes narran o comentan una variedad de imágenes (objetos, lugares, etc.).
Participativo: en este caso, las interacciones de los cineastas con los sujetos y el material se convierten en el foco del documental.
Performativo: un documental en el que los cineastas participan activamente en la acción, tal vez incluso convirtiéndose en el sujeto.
Actividad 1
Piense en los tres «tipos» de documentales e intente recordar un ejemplo que haya visto de cada uno de los documentales. Escriba su ejemplo en el cuadro de texto de abajo. Si no logra pensar en un ejemplo de alguno de los tipos, anote solo los que pueda.
Discusión
Por ejemplo:
- Expositivo: Planeta Tierra (2006). El hilo conductor es una única narración, de David Attenborough, que describe («expone») las imágenes de la naturaleza.
- Participativo: Louis Theroux: En la ciudad adicta al cristal (2009). De hecho, todos los trabajos de Louis Theroux se incluyen en esta categoría: siempre está en pantalla, interactuando con sus sujetos.
- Performativo: Super Size Me (2004). Este documental es «performativo» porque el propio director es el sujeto que, durante 30 días, consume únicamente comida de McDonald’s.
2 Comunicar mensajes clave a través de docutubes
El objetivo de los docutubes es ayudar a los jóvenes a hacer conexiones entre el pasado y el presente pensando en la diversidad religiosa. En lugar de ver el pasado a través de la lente de las experiencias del presente, el desafío para los jóvenes es contar una historia sobre el pasado que se refleje en el presente.. Esto resume perfectamente el objetivo de un docutube y, de hecho, la visión del proyecto RETOPEA.
Actividad 2
Ahora mire de nuevo el corto de animación que explica el propósito de los docutubes y anima a los jóvenes a hacer uno. Este vídeo también está disponible en la sección de Recursos y puede usarse para dar a conocer RETOPEA a sus jóvenes. Puede encontrar la sección Recursos en la parte inferior de la lista de contenidos de cada sesión.
Preste especial atención a la parte a mitad de la animación que se centra en Roger Williams, la figura histórica que le presentamos en la Sesión 1. Mientras mira el vídeo, tome notas sobre cómo la historia que se da como ejemplo establece un vínculo entre el pasado y el presente (puede pausar el vídeo si lo necesita). A continuación, resuma en no más de 100 palabras lo que usted entiende que es el mensaje central de esta historia.
Discusión
Al principio, la voz en off afirma que esta historia del pasado es relevante para las calles, las comunidades, los deportes y los pasatiempos, etc., en la actualidad. La historia establece vínculos entre el pasado y el presente observando qué pensaba Roger Williams sobre la diversidad religiosa y no religiosa y, en particular, su metáfora de la sociedad como un barco, una metáfora de diversidad, justicia y equidad. Al ubicar al joven en el barco, la animación da la historia una relevancia contemporánea.
El mensaje central de la narración es que el pasado (en este caso, la historia de Roger Williams) puede ofrecer perspectivas únicas y relevantes sobre la libertad religiosa en sociedades con diversidades aunque no siempre dé respuestas directas.
A menudo se habla de que jóvenes que «encuentran su propia voz». Esto requiere hablar con claridad y convicción para comunicar un mensaje clave. En la animación de la Actividad 2, el mensaje central era sobre la posibilidad de la libertad religiosa en una sociedad diversa.
Actividad 3
Una gran parte de la fase de Planificación del docutube consiste en ayudar a los jóvenes a decidir cuál es la idea principal que quieren transmitir. Ahora es el momento de ver otro docutube real, producido por un grupo de estudiantes de Varsovia, Polonia, para ayudarle a pensar en cómo comunicar un mensaje clave. Tenga en cuenta que este docutube ha sido filmado en polaco; en la transcripción dispone de una traducción al inglés.
(Vale la pena señalar que este ejemplo es uno de nuestros docutubes más largos, y los jóvenes necesitaron mucha planificación, filmación y edición para realizarlo. La mayoría de los docutubes serán más cortos, especialmente si se ha programado menos tiempo para hacerlos.)
En el cuadro de texto de abajo, intente resumir en un par de oraciones cuál cree que es el mensaje clave del vídeo.
Discusión
El mensaje central del docutube es que la migración de las minorías religiosas y la creación de espacios comunitarios (por ejemplo, la construcción de sinagogas) ha sido parte de la historia de Varsovia durante mucho tiempo, y que esta es una consideración importante cuando se debaten temas de migración y diversidad en la actualidad.
3 Conectar el pasado y el presente
Los dos vídeos que vio en la sección anterior establecían conexiones entre el pasado y el presente. ¿Cómo lo hicieron?
- La animación sobre Roger Williams (Vídeo 2) mostraba que las ideas de tolerancia religiosa en la sociedad tienen una larga historia y siguen siendo relevantes en la actualidad.
- El docutube de los estudiantes en Varsovia (Vídeo 3) hablaba sobre cómo la migración histórica y la creación de espacios comunitarios por parte de las minorías religiosas pueden moldear las actitudes sobre los mismos temas en la actualidad.
La siguiente actividad le ayudará a pensar sobre el modo en que el archivo de recortes de RETOPEA le puede ayudar a establecer conexiones entre el pasado y el presente.
Actividad 4
Ahora va a dar un paso atrás y mirar uno de los recortes que inspiraron el docutube creado por los estudiantes de Varsovia que vio en el Vídeo 3. Esto le ayudará a considerar cómo se puede usar un recorte para ayudar a los jóvenes con su planificación creativa.
El recorte, tomado del Museo POLIN de Historia de los Judíos Polacos de Varsovia, es un grabado del siglo XVII que muestra una vista de Troki, una ciudad que formaba parte de la Mancomunidad de Polonia-Lituania. Mire el recorte y luego escriba en el cuadro de texto de abajo cómo cree que pudo haber servido de inspiración para el docutube de los estudiantes. Vea que el texto de la figura se ha reproducido debajo de esta.
Texto del recorte
Este grabado del siglo XVII muestra una vista de Troki, una ciudad situada cerca de Vilna. Troki fue uno de los centros más grandes de caraítas, una secta del judaísmo. En el grabado se puede ver una casa de oración caraíta y, junto a ella, una mezquita tártara. La coexistencia de diferentes religiones era típica de la Commonwealth polaco-lituana. Fue el hogar de católicos, judíos, cristianos ortodoxos, musulmanes, luteranos, calvinistas, armenios y muchos otros. La parte de la exposición en el Museo POLIN de la Historia de los Judíos Polacos que incluye esta vista de Troki se centra en los complejos debates religiosos que se mantenían entre los representantes de las diferentes religiones. Estos debates eran posibles a mayor escala debido al desarrollo de la imprenta, que permitía distribuir las Sagradas Escrituras y polémicos tratados. Si bien tales disputas permitían un mejor entendimiento entre las diferentes religiones, al mismo tiempo daban lugar a conflictos y violencia, especialmente por parte de la Iglesia católica, que estaba tratando de fortalecer su precaria posición después de la Reforma.
Discusión
Aunque la imagen panorámica es de la Troki de la Mancomunidad de Polonia-Lituania (hoy Trakai, en la actual Lituania, pero en aquella época recibía el nombre polaco de Troki), no una imagen de Varsovia, hizo que los estudiantes pensaran en qué paisajes urbanos, tanto de imágenes históricas como los que ven en la actualidad cuando miran por la ventana, podrían hablarnos sobre la diversidad religiosa y la presencia de minorías pasadas y presentes.
La arquitectura religiosa de una ciudad hoy en día podría no reflejar su diversidad del pasado y, a medida que cambia la diversidad religiosa en el presente, pueden surgir nuevos lugares de culto. La diversidad religiosa y arquitectónica de una ciudad está en constante cambio; muchas ciudades tienen una larga tradición de creación de espacios comunitarios por parte de minorías religiosas; en el caso de este docutube, la comunidad judía de Varsovia.
(Si le gustaría encontrar más información sobre este recorte, puede encontrar la versión completa en el sitio web de RETOPEA.)
Aunque los estudiantes se inspiraron en esta fuente del siglo XVII, consiguieron establecer vínculos específicos y poderosos con el presente. Lo hicieron de varias formas diferentes.
En primer lugar, para mostrar la importancia de recordar a la importante comunidad judía que había existido en Varsovia antes del Holocausto, incluyeron imágenes de una instalación de arte moderno en la ciudad llamada «Saludos desde la Avenida Jerusalén». La palmera (del tipo que es común en la ciudad de Jerusalén), se erige como un recordatorio de la histórica comunidad judía de la ciudad.
El docutube incluía un segundo vínculo muy importante con el presente. Al principio del vídeo, la voz en off decía: «Actualmente, las migraciones a menudo se consideran algo negativo, especialmente para los países que reciben inmigrantes». Esto hacía referencia a un tema muy actual para los jóvenes de Polonia a fines de 2021, ya que había una gran controversia política y mediática sobre los esfuerzos de los emigrantes, a menudo de países de mayoría musulmana devastados por guerras en el Oriente Medio, que migraban a Polonia vía Bielorrusia. En la época en que los estudiantes estaban haciendo su docutube, muchos inmigrantes esperaban en la frontera de Polonia; sin poder entrar pero sin ser aceptados en Bielorrusia. El vídeo, por lo tanto, establece una poderosa conexión entre las cuestiones históricas y contemporáneas de la migración.
3.1 Comienzo de la fase de Planificación
La siguiente actividad EN LA PRÁCTICA animará a sus jóvenes participantes a que piensen en cómo los recortes que han elegido pueden ayudar a demostrar el mensaje clave que quieren transmitir en su docutube.
EN LA PRÁCTICA: Planificar con los recortes
Será importante permitir que los jóvenes hablen durante todo el tiempo que necesiten acerca de sus ideas sobre la diversidad religiosa y la tolerancia, pasadas y presentes. Es posible que ya hayan desarrollado ideas durante la fase de participación, pero en la fase de planificación se trata de cristalizar esas ideas. Para hacerlo, lo mejor es dividirlos en grupos de trabajo de 2 a 4 jóvenes.
Seguidamente, puede seguir el proceso que se describe a continuación.
- Pida a cada grupo que se concentre en uno o dos recortes. Podría pedirles que discutan la pregunta: «¿Qué recorte (o recortes) os sorprendió o interesó más y por qué?»
- Ahora pregúnteles por qué creen que los recortes históricos que han seleccionado son relevantes para las cuestiones actuales de diversidad religiosa y tolerancia. Podría hacer preguntas como:
¿Son relevantes en relación con vuestras propias experiencias de diversidad religiosa y tolerancia?
¿Son relevantes en relación con algo de lo que hayáis oído hablar en las noticias?
- Ahora pida a cada grupo que resuman cuál podría ser su «mensaje clave» en un docutube que relacione el pasado con el presente.
Una vez que los jóvenes hayan realizado el trabajo preliminar, estarán listos para comenzar a planificar su docutube en profundidad.
4 Los componentes de un docutube
Imaginemos que sus jóvenes han creado un vínculo intelectual entre el pasado y el presente y han decidido el mensaje central que quieren que transmita su docutube. Van progresando bien y ya tienen la base intelectual de su docutube. Ha llegado el momento de que ayude a los jóvenes a que consideren cómo trasladar sus ideas a un medio audiovisual.
Actividad 5
Ahora verá nuevamente el vídeo sobre la fase de «Planificación» del comienzo de esta sesión. Este corto sigue a los jóvenes a lo largo del proceso de planificación en Granada, España; Lovaina, Bélgica; y Londres, Reino Unido. Mientras mira el vídeo, anote en el recuadro de abajo recomendaciones específicas que se hagan sobre la planificación de un docutube.
Después estudiará algunas de estas sugerencias en mayor profundidad.
Discusión
Estos son algunos de los consejos que pueden haberle llamado la atención. Es posible que también se haya fijado en otros.
- Piensa en cómo contar tu historia visualmente.
- Pregúntate cuál es el mensaje, cuál es el tema.
- No se puede incluir de todo en un vídeo: 3 minutos no es mucho tiempo.
- Primero pon las ideas por escrito.
- Haz que sea simple.
Mantener una narrativa sencilla
Como dijo una de las jóvenes: ¡tres minutos no es mucho tiempo! Le sorprenderá lo rápido que se llenan tres minutos. Por lo tanto, deberá hacer que los jóvenes no se aparten de su mensaje central. ¿Cuál es la esencia de lo que están tratando de transmitir? ¿Cómo pueden presentar este mensaje de manera clara y concisa a través de su narrativa?
Habrá captado en el vídeo el mensaje de que la planificación cuidadosa es esencial para el proceso de docutubes. Ahora se profundizará en diferentes aspectos de este mensaje.
4.1 Componentes de un docutube: quién, qué y dónde
Como dijo uno de los miembros del equipo del proyecto RETOPEA en el Vídeo 1, la fase de planificación del docutube trata de traducir las ideas de los jóvenes a un formato visual. Para hacer esto, podría ser útil pedir a los jóvenes que piensen en el «quién», «qué» y «dónde» de su vídeo.
¿Quién aparecerá en el vídeo?
Recuerde los tipos de documentales: expositivo, participativo y performativo. ¿Habrá solo una voz en off o también participarán los jóvenes en el vídeo? ¿Quieren entrevistar a otras personas? Recuerde que no es necesario que todos los miembros de grupo salgan en el docutube; es posible que algunos prefieran participar solo en aspectos técnicos/prácticos, por ejemplo, grabando.
¿Qué escenas van a grabar?
Si los jóvenes quieren entrevistar a otras personas, deberán decidir a quiénes y a cuántas. La película hablaba sobre el uso de accesorios; un ejemplo que se vio era un mapa de Lovaina. Hay todo tipo de accesorios diferentes que se podrían usar en un docutube. ¡Use creatividad! Estos son algunos ejemplos de accesorios que se han utilizado en docutubes:
- una cita de un recorte de RETOPEA escrita en una pizarra;
- un primer plano de un recorte de RETOPEA;
- ilustraciones, fotografías o animación realizadas por miembros del equipo;
- un traje de época que usa uno de los jóvenes;
- pósits con palabras clave.
El estilo de vlog, hablar directamente a la cámara como si fuera une diario, con el que sus jóvenes estarán muy familiarizados a través de plataformas como YouTube, puede ser eficaz y conveniente, aunque limitado. Si se elige este estilo, probablemente será necesario combinarlo con otras imágenes: imágenes de los recortes, tomas en exteriores al estilo de las noticias en la televisión u otros recursos visuales, como el uso de dibujos o texto.
¿Dónde van a grabar?
Es posible que el tipo de docutube se preste a grabarse en un aula. Sin embargo, puede que los jóvenes prefieran grabarlo en un lugar particular que sea relevante para el mensaje del vídeo, tal vez en otro lugar del colegio o en «exteriores», o incluso en un lugar de culto, un museo o un lugar histórico.
Es importante explicar que los componentes quién, qué y dónde de un docutube tienen sus propias implicaciones éticas. En la sesión sobre Creación (Sesión 3) se considerarán las cuestiones éticas en más detalle.
EN LA PRÁCTICA: Hacer que el grupo realice una presentación de su vídeo
Como se vio en el Vídeo 1, saber que tendrán que presentar su vídeo ante sus profesores o compañeros (o a ambos) puede hacer que los jóvenes concentren realmente su atención. Marque a su grupo una fecha límite definida en que deberán estar listos para hacer la presentación. La respuesta a la presentación debe ser alentadora y constructivamente crítica. Si es necesario, puede dar a sus grupos la oportunidad de volver a la mesa de trabajo y refinar su planificación.
Podría hacerles preguntas como:
- ¿Cuál es vuestro mensaje principal?
- ¿Qué, a quién y dónde vais a grabar?
- ¿Qué funciones tendrán los diferentes miembros de vuestro grupo?
- ¿Habéis pensado en cuestiones de seguridad, ética y derechos de autor (ver Sesión 3)?
4.2 Componentes de un docutube: hacer un «guion de rodaje»
Una vez que sus jóvenes tenido ocasión de presentar su vídeo y hayan recibido comentarios útiles, les vendrá muy bien poner su plan por escrito con mayor detalle. Una buena manera de hacerlo es crear un guion de rodaje. La Tabla 1 es un ejemplo de un modelo sencillo de guion de rodaje. También se puede descargar de la sección de Recursos un modelo en blanco para imprimir y utilizar en clase.
| Imágenes | Voz |
|---|---|
| Título «Migración judía a Varsovia» | |
| El presentador lleva la grabación al interior del edificio | «Actualmente, las migraciones a menudo se consideran algo negativo, especialmente para países que reciben inmigrantes». Nos encontramos en Varsovia, la capital de Polonia, una ciudad considerada históricamente como refugio de inmigrantes religiosos, judíos en particular. |
| La cámara hace un barrido y la grabación pasa a un nuevo ángulo. | Presentador: Pero, ¿siguen siendo positivas en la actualidad las actitudes de las personas hacia otras religiones? |
| Nueva toma del presentador en el exterior. La cámara se desplaza hacia arriba desde los pies. | Presentador: Preguntaremos a estudiantes y otras personas en las calles de Varsovia qué piensan sobre los inmigrantes religiosos y si podrían encontrar refugio en Varsovia. |
| Nueva toma, también en exteriores (¿usar la zona ajardinada?) Presentador hablando con el entrevistado. | Hola, me gustaría hacerte unas preguntas. ¿Qué pensarías si se construyeran nuevas sinagogas en Varsovia? |
| El entrevistado da su respuesta. |
4.3 Perspectiva de una cineasta
Como se dijo al comienzo de esta sesión de Planificación, el énfasis de los docutubes está en el proceso (pensar y ser creativos) más que el resultado final (un documental de gran calidad). Un grupo de jóvenes podría hacer un docutube de muy bajo nivel, desde el punto de vista de su calidad visual, pero aun así beneficiarse enormemente del proceso intelectual y creativo de hacerlo. Sin embargo, obviamente, cuanto mejor sea el vídeo, más satisfacción obtendrán los jóvenes de toda la experiencia. En la Actividad 6, escuchará la experiencia de una cineasta que participó en algunos de los docutubes piloto y volverá a ver algunas de las técnicas que los jóvenes podrían considerar a la hora de planificar sus vídeos.
Actividad 6
Mire el siguiente vídeo en el que la cineasta Gail Block habla sobre algunas de las técnicas que los jóvenes podrían querer usar. Mientras lo mira, anote algunas de las técnicas que se mencionan.
Discusión
Como cineasta en activo, Gail adopta un enfoque hacia el mundo real, transformando los estilos de documental (performativo, participativo y expositivo) que hemos visto en herramientas prácticas a disposición del profesional del cine: actuaciones, entrevistas, gráficos, lugares de grabación. Da más importancia al argumento que a la perfección técnica y sugiere cuánto contenido se puede incluir en un vídeo corto.
4.4 El papel del docente
Ahora pasaremos a considerar la fase de planificación y la función del docente para facilitarla.
Actividad 7
Ahora va a ver un vídeo en el que la Dra. Nadia Hindi, académica de la Universidad de Granada, España, analiza el papel del docente o líder de los jóvenes en el proceso del docutube. Después de ver el vídeo, anote los puntos principales con los que se ha quedado de estos comentarios sobre el proceso de planificación.
Discusión
En el vídeo se destacan varios puntos, pero quizás uno de los más importantes sea permitir que los jóvenes sean creativos y que tomen la iniciativa en el proceso, y estar abiertos a que establezcan conexiones con sus propias experiencias.
5 Cuestionario de la Sesión 2
Ahora puede comprobar lo que ha aprendido en esta sección cumplimentando el cuestionario de final de sesión.
Abra el cuestionario en una nueva pestaña o ventana manteniendo presionada la tecla Ctrl (o Cmd en un Mac) a la vez que hace clic en el enlace. Regrese a esta página cuando haya terminado.
6 Resumen de la sesión 2
En la Sesión 2 se ha cubierto mucho terreno. Ha explorado el proceso creativo de discusión y planificación de ideas y se le ha mostrado cómo usar los recortes para generar contenido claramente relacionado con la paz y la tolerancia religiosas, la columna vertebral de un buen docutube.
Esta sesión ha enfatizado la importancia de centrarse en el proceso más que en el resultado. Como dijo Karel van Nieuwenhuyse en el Vídeo 1, al final de esta fase, los jóvenes deberían haber aprendido mucho sobre los puntos de vista de cada uno. En la próxima sesión, aprenderá cómo apoyar a su grupo mientras realizan sus docutubes.
Ahora puede pasar a la Sesión 3.
Referencias
Agradecimientos
Este curso gratuito fue redactado por John Maiden, David Robertson, Stefanie Sinclair y John Wolffe. Se publicó por primera vez en mayo de 2022.
A excepción de los materiales propiedad de terceros y que se indique lo contrario (consulte los términos y condiciones), este contenido está disponible bajo licencia Creative Commons — Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional — CC BY-NC-ND 4.0. Usted se compromete a no distribuir ninguna parte de este curso sin el permiso previo por escrito de The Open University.
El material mencionado a continuación es propiedad exclusiva de terceros y se utiliza bajo licencia (no sujeto a la licencia Creative Commons). Agradecemos a las siguientes fuentes el permiso para reproducir material en este curso gratuito:
Imágenes
Insignia del curso: ©The Open University
Imagen del curso: Utilizado con permiso de los participantes en el taller de RETOPEA. http://www.retopea.eu/ s/ start/ page/ home
Figura 2: fotografía: John Maiden ©The Open University
Figura 3: jóvenes trabajando en sus docutubes para el proyecto RETOPEA http://www.retopea.eu/ s/ start/ page/ home
Figura 4: Fotografía: Albert Kozik para ©The Open University
Figura 5: fotografía: Amy Popple for ©The Open University
Vídeos
Vídeo 1: ©The Open University para el proyecto RETOPEA http://www.retopea.eu/ s/ start/ page/ home
Vídeo 2: ©The Open University para el proyecto RETOPEA http://www.retopea.eu/ s/ start/ page/ home
Vídeo 3: docutube producido por un grupo de estudiantes de Varsovia para el proyecto RETOPEA, Polonia. http://www.retopea.eu/ s/ start/ page/ home
Vídeo 4: ©The Open University para el proyecto RETOPEA http://www.retopea.eu/ s/ start/ page/ home
Vídeo 5: ©The Open University para el proyecto RETOPEA http://www.retopea.eu/ s/ start/ page/ home
Se ha hecho todo lo posible por contactar con los propietarios de los derechos de autor. Si, inadvertidamente, alguno ha sido pasado por alto, los editores tomarán gustosamente las disposiciones necesarias a la primera oportunidad.
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