Unidad 1: Cambio

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NAANA NKANSAH AGYEKUM:

Hola, soy Naana Nkansah Agyekum.

THOMAS DUNMORE:

Soy Thomas, de Oxfam.

AWSSAM KAMAL:

Soy Awssam Kamal.

WING LAM:

Soy Wing, de Oxfam.

TODOS:

Te damos la bienvenida a "Hagamos realidad el cambio".

WING LAM:

El mundo está en constante evolución. Ya sea desde el punto de vista político, económico o cultural, siempre está en cambio.

THOMAS DUNMORE:

En colaboración con The Open University de Reino Unido y con contribuciones de numerosas personas que trabajan para impulsar cambios en todo el mundo, Oxfam ha concebido este curso para conectar e inspirar a personas que, como tú, son agentes de cambio.

Queremos contribuir a que adquieras las habilidades para impulsar un cambio positivo y progresista en tu ámbito.

AWSSAM KAMAL:

A lo largo del curso aprenderemos cómo se produce el cambio y cómo podemos modificar a nivel individual nuestras propias presuposiciones, y analizaremos algunas ideas sobre cómo influir en las políticas y comportamientos.

THOMAS DUNMORE:

Veremos cómo podemos fortalecer nuestro propio poder y comprender lo que significa ser un agente de cambio eficaz, y cómo trabajar de forma colaborativa en torno a un objetivo común.

NAANA NKANSAH AGYEKUM:

Sea cual sea el contexto de cambio del que formas parte, descubrirás herramientas prácticas y enfoques que te ayudarán a impulsar el cambio de forma efectiva.

THOMAS DUNMORE:

Pero aquí no has venido solo a escuchar; tu voz es importante para hacer realidad el cambio, y queremos oírla.

WING LAM:

Muchas de las personas que realizan este curso ya participan en movimientos por el cambio, y nos encantaría conocer sus experiencias y puntos de vista.

NAANA NKANSAH AGYEKUM:

Habrá muchas oportunidades de hacerlo, mediante debates y también conectando con activistas de todo el mundo.

THOMAS DUNMORE:

Cuanto más participes, más aprovecharás el curso.

NAANA NKANSAH AGYEKUM:

Te invitamos a que reflexiones sobre este proceso de aprendizaje y su aplicación a tu situación actual.

AWSSAM KAMAL:

Cuando dispongas de toda la información, esperamos que puedas ponerla en práctica en tu realidad.

WING LAM:

Tanto si se trata de un proceso de cambio del que ya formas parte o algo que te interesa poner en marcha con tu comunidad.

THOMAS DUNMORE:

Sabemos con certeza que, al final, sentirás que tienes una mejor preparación e incluso una mayor motivación para trabajar por el cambio en pro de la justicia social y la igualdad, en cualquier parte del mundo.

NAANA NKANSAH AGYEKUM:

Sabemos que este curso supone un gran compromiso, pero hacer realidad el cambio también lo es.

WING LAM:

Gracias por participar. Esperamos que lo disfrutes.

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¡Comienza el curso! Solo por iniciar este proceso, ya sabemos que eres alguien a quien le interesa hacer realidad el cambio.

Y, en este momento, el mundo atraviesa un periodo de gran agitación. Los conflictos en diversas partes del mundo, el alza de los precios de los alimentos y combustibles, la crisis climática, la persecución por motivos políticos de las personas migrantes y otros grupos sociales, y los ataques contra el activismo y los derechos humanos afectan, de forma directa o indirecta, a la mayoría de los países. Nuestra reacción ante estas presiones es crítica para las y los agentes de cambio que tratan de contribuir a hacer realidad un cambio positivo para las personas y el planeta.

Puede que no tengas experiencia en este ámbito, o puede que ya actúes como agente de cambio en tu comunidad. En todo caso, quieres entender mejor cómo se produce el cambio, perfeccionar tus habilidades para generar cambios que permanezcan, y compartir tu experiencia y aprender de otras personas que trabajan en diferentes acciones de cambio.

Sea cual sea la preocupación o interés que te lleva a querer que se produzca el cambio, esperamos que participar en este curso te resulte provechoso y motivador en un momento en el que nos enfrentamos a diversas emergencias sociales y relacionadas con el cambio climático.

Este vídeo nos cuenta qué ofrece el curso y cómo aprovecharlo al máximo.

Participantes en la manifestación del Día Mundial de los Refugiados en Barcelona (España), 2020.

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Tres mujeres participan en la protesta del Día Mundial de los Refugiados. Dos de ellas levantan el puño al aire. Una sujeta un cartel y la otra grita con un micrófono.

Participantes en la manifestación del Día Mundial de los Refugiados en Barcelona (España), 2020.

El objetivo de este curso es desarrollar lo que quizá ya sepas, presentarte algunas perspectivas y enfoques nuevos y brindarte oportunidades para mejorar los conocimientos y las experiencias sobre la forma de hacer realidad el cambio.

Tengas o no tengas experiencia como agente de cambio, recibe nuestra más cordial bienvenida.

Aprovechar el curso al máximo

A lo largo del curso hablaremos de los conceptos, herramientas y estrategias que suelen usar las y los agentes de cambio y las organizaciones de activistas. Además, inspiradoras personas activistas de diversos países y contextos nos contarán su experiencia directa en hacer realidad el cambio. Tendrás la posibilidad de aplicar lo que aprendas a un problema del mundo real que te afecte a ti, a tu comunidad o a tu país; y que puede formar parte de un movimiento global o tener un carácter más bien local.

En cada unidad habrá momentos en los que te pediremos que anotes tus reflexiones, aprendizajes o planes. Existen diferentes opciones para registrarlos: puedes utilizar los cuadros de texto libre dispuestos para ello y guardarlos o imprimirlos al final del curso, o puedes descargar el plan y diario de aprendizaje de "Hagamos realidad el cambio" que encontrarás más abajo en formato PDF para rellenarlo e imprimirlo. Otra posibilidad es tener un cuaderno cerca y anotar en él tus pensamientos.

A lo largo del curso, el símbolo que te mostramos a continuación te avisará de los momentos de reflexión o de escribir en el diario.

Te recomendamos participar en todo lo que puedas, pero no dudes en saltarte algún paso si hay actividades que no se ajustan a tus necesidades. También puedes retroceder en el curso si se te ocurre alguna idea posteriormente. Los contenidos del curso se ofrecen con una licencia CC-BY-NC-SA, lo que significa que puedes compartirlos y adaptarlos.

Cuando termines el curso, recibirás un certificado y una insignia.

Acerca del equipo del curso

Este curso lo ha desarrollado personal de Oxfam y se nutre de muchas fuentes y conocimientos compartidos por otras organizaciones, activistas e intelectuales. Además, el curso se ha elaborado con la colaboración de The Open University, que ha prestado apoyo en el desarrollo de la propuesta didáctica y el sistema de enseñanza.

Oxfam cree en el poder de las personas. Hay millones que ya se están movilizando. Aún en situaciones de crisis o pobreza, las personas tiene la valentía de exigir a quienes ostentan el poder que rindan cuentas de sus acciones. Estas personas son las y los agentes de cambio que ganarán la lucha contra la desigualdad y derrotarán a la pobreza y la injusticia. Ofrecemos nuestro apoyo para contribuir a aliviar el sufrimiento, y trabajamos juntas para transformar vidas e impulsar un cambio duradero. Este curso forma parte de ese esfuerzo, concebido para compartir lo que nuestra organización, nuestras entidades socias y otras agrupaciones de activistas han aprendido sobre cómo se produce el cambio, y para generar un espacio en el que puedas desarrollar tus propios planteamientos y prácticas.

El curso comprende historias de cambio político, social, económico y ambiental procedentes de diversas organizaciones, movimientos, grupos comunitarios y activistas de todo el mundo. Estos relatos sirven para ilustrar las enseñanzas, pero no son en absoluto exhaustivos y seguro que conoces muchos más ejemplos de tus países y ámbitos de interés.

Resumen del curso

Básicamente, este curso te invita a emprender un proceso de aprendizaje que se desarrolla a lo largo de ocho unidades. Sin embargo, el cambio no es un proceso lineal. El orden de los elementos que componen el curso a lo largo de las ocho unidades es discutible, pero hemos tratado de lograr un proceso de aprendizaje interesante, valioso y motivador.

¡Esperamos que lo disfrutes!

Maximise

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El gráfico muestra ocho círculos de igual tamaño. En el centro del gráfico se sitúa el primer círculo, mientras que los siete restantes orbitan alrededor de él. Las flechas apuntan en ambas direcciones entre el círculo central y los círculos exteriores. El círculo central dice: “Unidad 1: Comprender nuestra experiencia y nuestras presuposiciones". Los círculos exteriores dicen: “Unidad 2: Comprender el contexto y cómo se produce el cambio”; “Unidad 3: Sistemas y poder”; “Unidad 4: Acción colectiva y características de las y los agentes de cambio”; “Unidad 5: Influencia, mapeo del poder, y actores y entidades socias y aliadas”; “Unidad 6: Estrategias de influencia, mensajes e historias”; “Unidad 7: Tácticas de campaña, plan de acción y riesgos”; y “Unidad 8: Reflexionar, adaptarse y superar los retos”. El círculo de la unidad 1 es de color verde y todos los demás son de color azul. De este modo se resalta que estamos en la unidad 1 del curso.

Una mujer protesta contra la grave situación existente en el campamento de Moria, el mayor campamento de personas refugiadas de Europa, situado en la isla de Lesbos (Grecia), tras su incendio en 2020.

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Fotografía de una mujer sujetando un cartel en una protesta. En el cartel se lee: “Somos seres humanos”.

Una mujer protesta contra la grave situación existente en el campamento de Moria, el mayor campamento de personas refugiadas de Europa, ...

En esta primera unidad del curso analizaremos distintas ideas sobre qué es el cambio y lo que éste significa para las personas y las comunidades. Examinaremos el papel que desempeñan las y los agentes de cambio en hacer realidad el cambio, y escucharemos a varias personas que se oponen activamente a los ataques contra sus derechos —o los de otras personas— y propician el cambio de distintos modos y en distintos contextos.

Es importante que pienses sobre las similitudes y diferencias que presentan esas perspectivas con tus propias experiencias y tu noción del cambio. Esperamos que puedas articular tu visión actual con algunos puntos de vista nuevos cuando reflexiones sobre los objetivos de cambio que tienes para ti mismo/a y para tu propia comunidad.

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NARRADORA:

Puede que no nos demos cuenta, pero percibimos el mundo a través de nuestras propias experiencias y creencias personales; y, a partir de esas creencias, hacemos presuposiciones constantemente. Es un proceso mental normal. Necesitamos tener una imagen realista de la situación que requiere un cambio y ser conscientes de las presuposiciones que hacemos sobre nuestra propia persona, sobre otras personas y sobre la manera en que se produce el cambio. Para obtener una imagen más clara de las causas subyacentes de la situación actual y de dónde está el potencial de cambio, debemos reconocer nuestro propio poder, influencia, actitudes y comportamientos; es decir, tener un grado adecuado de autoconsciencia.

Esto incluye ser conscientes de quiénes somos, de los factores que orientan nuestras ideas, de nuestro poder, prejuicios y valores; y comprender los privilegios de los que gozamos, o carecemos, respecto a otras personas; También incluye tomar conciencia del papel que nuestras distintas identidades —como el género, la raza, la clase, la edad, la discapacidad y la sexualidad— desempeñan en nuestras actitudes y comportamientos, y en los de otras personas. Nadie tiene una visión realmente objetiva. Lo que percibimos y hacemos depende de quiénes somos y de nuestro origen, nuestras experiencias personales y estereotipos sociales, y nuestro marco cultural. Ser conscientes de estas realidades nos ayuda a adaptar nuestro comportamiento, estar alerta ante posibles lagunas en nuestra comprensión de la situación, tomar mejores decisiones y encauzar nuestras energías para ser lo más eficaces posible.

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Te recomendamos que veas este vídeo en el que se explica que, sin ser siempre conscientes de ello, percibimos el mundo a través de nuestras experiencias, identidades y creencias personales; y, a partir de esas creencias, hacemos presuposiciones constantemente. Si queremos emprender procesos de cambio eficaces, debemos tomar conciencia y tener disposición para cuestionar nuestras propias presuposiciones y creencias. No hacerlo nos llevaría probablemente a realizar juicios de valor y a una posible confrontación con otras personas.

Yuli es lideresa de la Asociación Indonesa de Mujeres con Discapacidad, y afirma que las mujeres con discapacidad suelen sufrir violencia de género y que muchas no saben cómo denunciar las agresiones. Oxfam agradece el apoyo del Gobierno de Australia a través del Programa de Cooperación con ONG Australianas (ANCP, por sus siglas en inglés).

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Un grupo de cuatro mujeres están sentadas en círculo en el suelo. Una de ellas escribe en un ordenador portátil, y otra tiene un cuaderno abierto delante de ella.

Yuli es lideresa de la Asociación Indonesa de Mujeres con Discapacidad, y afirma que las mujeres con discapacidad suelen sufrir violencia...

Estos son algunos planteamientos sobre el concepto de cambio:

• El cambio adopta muchas formas y se produce de muchos modos.
• El cambio está casi siempre en disputa. Algunas personas o instituciones lo apoyarán, y otras se opondrán a él.
• El cambio puede ser transformador cuando desafía los modos existentes de hacer las cosas, o puede ser gradual y progresivo.
• El cambio puede producirse mediante un liderazgo fuerte y decisivo, o por intereses comunes y la acción colectiva.
• El cambio puede parecer producto de la suerte, o una casualidad (afortunada o desafortunada).
• El cambio puede ser una pequeña parte de una transformación más amplia en la que el resultado a largo plazo puede ser desconocido, y también puede suponer avanzar un paso y retroceder dos.
• El cambio puede dar miedo. Es impredecible y hace que las personas se sientan inseguras, incluso si va a beneficiarlas.
• El cambio no afecta a todos los grupos de la misma forma, y puede ser positivo para algunos y menos positivo (o negativo) para otros.
• El cambio puede ser muy beneficioso, y puede ser peligroso y poner a determinados grupos en situación de riesgo.
• El cambio puede provocar reacciones adversas, si hay personas o instituciones que tratan de menoscabar el cambio logrado e intentan restablecer la situación anterior.
• El cambio puede ser provocado desde fuera de la comunidad, a menudo impuesto por el Gobierno o empresas privadas; o puede proceder de la comunidad, de personas activas a nivel local.
• El cambio puede recibir el apoyo o la oposición del Gobierno o las empresas, con todo lo que ello implica.
• El cambio puede producirse a distintos niveles: personal e interno, familiar, comunitario, nacional y mundial.
• El cambio a nivel personal puede evocar sentimientos intensos: miedo, pérdida, ira, inseguridad, esperanza, alegría, aceptación, solidaridad.
• El cambio puede encontrar la oposición de intereses creados, que se benefician del "statu quo", si bien las intervenciones externas pueden suavizar y vencer esa resistencia.
• El cambio también puede encontrar la oposición de las comunidades y los grupos excluidos, que lo pueden considerar una amenaza más que una oportunidad.
• El cambio es, en cualquier modo, continuo e inevitable: incluso lo que se considera inamovible y fijo —la cultura, las normas, las creencias y las prácticas— cambia constantemente.
• El cambio puede ser producto de una acción intencionada; y puede surgir de forma imprevista e impredecible, y tener consecuencias inesperadas.
• El cambio solo suele parecer claro en retrospectiva. Mientras sucede, los acontecimientos suelen ser confusos y contradictorios.
• Los procesos de cambio casi nunca son fáciles; suelen consistir en rachas prolongadas de inmovilismo salpicadas de repuntes súbitos de cambio positivo/negativo (“oportunidades" o "amenazas”).

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Ganga Devi Malla se dirige a los miembros de la escuela agrícola Farmer Field School (FFS) durante una reunión del grupo en el municipio rural de Jorayal (Nepal).

Cuando hablamos de cambio en este curso, hablamos de personas que actúan para influir positivamente en sus comunidades, sus organizaciones o en la sociedad en general.

Dicho activismo consiste en cualquier medida que tenga consecuencias sociales. Es posible que ya hayas participado en acciones así en tu comunidad. Suele implicar agruparse con otras personas con ideas y valores similares en movimientos sociales; grupos confesionales, de mujeres, de jóvenes o de personas queer; asociaciones vecinales; sindicatos, o grupos locales de ahorro y préstamo. A esto lo llamamos acción colectiva.

Actuar de forma colectiva

Las personas activistas se unen para oponerse a la represión y los ataques contra los derechos humanos. Pueden aportar información fundamental a las instancias de decisión del Estado para determinar la legislación y presionar para que se modifiquen las leyes vigentes a fin de satisfacer las necesidades de la población, aun cuando las restricciones impuestas a las actividades de las organizaciones de la sociedad civil y las personas a título individual menoscaban su capacidad para expresarse. Al aunar esfuerzos, las personas pueden sumar y amplificar su voz a través de canales políticos tradicionales tales como las elecciones democráticas, si existen.

Las y los activistas también desafían a los regímenes políticos en situaciones tales como los levantamientos y las manifestaciones populares que han tenido lugar en muchos países en los últimos años. Estas protestas, de gran trascendencia, suelen provocar reacciones adversas o crisis, o periodos de incertidumbre. No siempre logran de forma inmediata el cambio que pretenden, pero son una señal importante de que se necesitan cambios.

Aunque la mayor parte de la labor cotidiana de los grupos de activistas es menos espectacular que el derrocamiento de Gobiernos, desempeña un papel importante en el curso del cambio de la mayoría de las sociedades.

Movimientos se han unido en distintas partes del mundo contra las políticas racistas, la brutalidad policial y el legado del colonialismo, así como en favor de la reparación, los derechos civiles y la justicia racial. También han luchado en favor de los derechos de las mujeres y de las minorías sexuales y de género; y de los derechos reproductivos, los derechos a la tierra y la herencia, la protección frente al acoso sexual y la violencia de género, y los derechos a la libertad de expresión y a la libre determinación.

Se han constituido movimientos en protesta por la destrucción ambiental, como la crisis climática o grandes proyectos de infraestructuras que amenazan con obligar a las personas a abandonar sus hogares. Muchos de estos movimientos los lideran las comunidades indígenas y las personas jóvenes, que se unen para ejercer su poder colectivo.

Las y los trabajadores de las fábricas, el funcionariado, el estudiantado universitario y el campesinado se dieron cuenta hace mucho tiempo de que organizarse de forma colectiva les da el poder de negociación que necesitan para mejorar su situación y la de otras personas.

Algunos grupos tales como los sindicatos, las asociaciones de personas productoras, las cooperativas y las asociaciones de pequeñas empresas consiguen salarios, condiciones laborales o precios más justos para sus miembros. Las personas también tienen cierto poder como consumidoras de productos y servicios, y pueden lograr un cambio mediante sus decisiones de compra.

Las alianzas y las coaliciones de grupos pueden influir en políticas internacionales tales como la prohibición de las minas antipersona, obtener acceso a medicamentos y vacunas, y hacer que el comercio sea más justo. Muchas de ellas presionan a los Gobiernos para que se incremente la regulación estatal o se adopten otras medidas con el fin de limitar el poder excesivo —y a menudo oculto— de los intereses empresariales.

Acciones locales

Las y los activistas también trabajan en el ámbito local, presionando a las autoridades para que instalen alumbrado público, carriles para bicicletas o servicios de agua potable; pavimenten los caminos, o inviertan en escuelas y centros médicos. Los grupos comunitarios suelen proveer por sí mismos servicios tales como programas de educación pública sobre cualquier tema, desde el lavado de manos a los derechos laborales.

En la parte oriental de República Democrática del Congo, afectada por conflictos, los comités comunitarios de protección —formados por seis mujeres y seis hombres elegidos por sus comunidades— identifican las principales amenazas para la población y aplican medidas para mitigarlas. Cuando la población se ve obligada a huir debido a nuevos combates, estos comités las ayudan a organizarse en otros campamentos de personas refugiadas.

Responder a las oportunidades y las tendencias

Los factores que provocan que las personas den un paso al frente y hagan campaña en favor del cambio son muchos y diversos.

Algunos de estos factores son las tendencias políticas, económicas, sociales, tecnológicas y ambientales a largo plazo como, por ejemplo, las migraciones, la urbanización, las consecuencias del cambio climático, los cambios demográficos entre las poblaciones jóvenes y las que están envejeciendo, o la sensibilización sobre los problemas a través de los medios de comunicación tradicionales y las redes sociales. Se incluyen, asimismo, cambios repentinos que pueden sacudir países o el mundo; lo que llamamos “momentos de inflexión”, como el aumento desorbitado de los precios al consumo, inundaciones graves, guerras y la caída súbita de Gobiernos o regímenes. Estos momentos de inflexión pueden ofrecer oportunidades para que la población actúe y presione en favor de un cambio. También puede constituir amenazas que llaman a resistir.

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ART REYES III:

En mi caso, la motivación de gran parte de este trabajo es sumamente clara, debido a la manera y el lugar donde me crié. Mi familia se había instalado finalmente en Flint como trabajadores migrantes que habían llegado porque, en aquel momento, Flint era un faro de esperanza para la clase trabajadora; una de las primeras oleadas de sindicatos industriales que empezaron en Estados Unidos. Flint ha pasado de ser la ciudad con mayores ingresos por habitante en la década de 1950 a ser actualmente la ciudad más pobre del país. Crecí en plena transición. Hubo una crisis relacionada con el agua, que había sido contaminada con plomo. Sentí la llamada del hogar de forma muy visceral.

Me recordó de nuevo lo que está en juego en el trabajo que realizamos.

ELENA MEJÍA:

Lo que me impulsa procede de una interpretación muy personal de la violencia y la injusticia que sufren las mujeres, o injusticia de género. Creo que ser feminista o interesarme por el feminismo empezó de forma natural. Existe algo que llamamos derechos humanos, pero, en mi opinión, deberían ser derechos de nacimiento, como la educación o tener un techo. Hay muchas cosas que son derechos fundamentales, que deberían ser derechos de nacimiento, pero que, debido al fracaso de los sistemas económicos en la sociedad, no son así para la mayoría de las personas en el mundo, especialmente en el Sur global.

KELLY MUNDY:

Supongo que tengo un auténtico sentido de la inequidad y del concepto de injusticia desde que era joven. Siempre he sido un poco rebelde, así que simplemente he aprendido a encauzar esa cualidad de forma correcta. Cuando llegué a comprender lo que era el trabajo de campaña y cómo podemos impulsar cambios en el mundo, sentí que eso era lo mío. Eso es lo que quiero hacer con mi vida. Quiero mejorar la vida de las personas, y creo que todas las personas nos merecemos eso.

OUDAI TOZAN:

Me marché de Siria en 2015 y viví la situación de desplazamiento, por lo que siempre trato de acercarme a las persona que tienen orígenes similares, intereses similares y, también, sueños similares para Siria. Así que se trata de mi vivencia personal. Mi relación con Siria y mi proceso en ese exilio o sufrir el desplazamiento fueron lo que realmente me impulsó a hacer lo que hago.

NEHA SINGH:

Me crié en una sociedad sumamente patriarcal, y esto me condicionó. Aunque mi padre y mi madre eran progresistas, siempre estaba el miedo; todo este discurso del miedo es sumamente perjudicial para el desarrollo de las mujeres, y para la salud mental y física y el bienestar social en general. Debemos ejercer nuestro derecho a asumir riesgos y entender que nuestra seguridad no es responsabilidad nuestra; es responsabilidad del Estado, es responsabilidad de la sociedad.

ERIC NJUGUNA:

Como activista queer por la justicia climática y procedente del Sur global, lo que me impulsa como agente de cambio es el hecho de que sufro la injusticia de forma directa. Para mí, generar cambios significa directamente justicia y liberación.

SABAH KHAN:

Soy una mujer musulmana que vive en India. Formo parte de una minoría y, tras haber vivido estas experiencias de violencia y haber tratado de negociar esos espacios, sé que no se trata únicamente de mí. Como feminista, sé que lo personal es político; y, por tanto, trato de vincularme con colectivos y grupos. Se trata de que todos y todas nos unamos para generar el cambio que se necesita, no solo para nosotras y nosotros mismos, sino para la comunidad en general.

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Durante la elaboración de este curso, hablamos con personas de todo el mundo a las que les apasiona hacer realidad el cambio. Queríamos saber lo que las impulsa, su forma de pensar sobre el cambio y las experiencias que podían compartir.

Hemos incluido aquí algunas de esas entrevistas. Las y los agentes de cambio que aparecen en el vídeo trabajan en muy diversas cuestiones y contextos, a título individual, en organizaciones y como parte de redes y movimientos. Ten en cuenta que las opiniones que expresan son las suyas propias.

En este primer vídeo hemos conocido a Art, Elena, Kelly, Oudai, Neha, Eric y Sabah, que nos han contado sus puntos de vista sobre aquello que les impulsa a actuar en favor del cambio.

Participantes de una marcha en favor de la justicia climática durante el Día de Acción Global de la COP26 celebrado en Glasgow (Reino Unido).

Los tres breves casos prácticos que se presentan a continuación ilustran diferentes tipos de cambio.

Estas experiencias se diferencian en cuanto al nivel de cambio (personal, local y global), quién y qué impulsa el cambio (personas, comunidades y movimientos), el tipo de cambio que se aborda (actitudes, políticas o comportamientos), y la manera en que se hace realidad el cambio (por medio del uso de la tecnología digital, de la protesta y del activismo tranquilo).

En cada uno de estos ejemplos se contribuye de manera importante a transformar la realidad del cambio climático y la degradación ambiental.

El análisis de estos tres casos nos permite mejorar el conocimiento que tenemos de las distintas formas en que el cambio puede ocurrir y ocurre.

Actividad 1.4: Analizar el cambio desde diferentes perspectivas

Timing: Dedica 10 minutos.

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Njabulo Hlophe AKA Dirty Native pinta un mural en una estación de autobuses de Grabouw (Sudáfrica). El mural, de vivos colores (naranja, azul y verde), representa una imagen de flores y animales.

Tras leer los tres casos prácticos, reflexiona sobre las preguntas siguientes:

• ¿Qué distintos factores propiciaron los cambios en los tres casos prácticos?
• ¿Quiénes fueron los o las agentes de cambio y qué papel desempeñaron?
• ¿A qué niveles tuvo lugar el cambio (personal/familiar/comunitario/nacional/mundial)?
• ¿El cambio fue provocado por un acontecimiento repentino o forma parte de un giro o una tendencia más amplios?
• ¿Qué aspectos fueron cambios previstos y premeditados, y cuáles fueron más espontáneos, impredecibles o incluso inesperados?
• ¿Hubo grupos que se vieron afectados negativamente? ¿Y alguno que se opusiera al cambio?
• ¿Qué cambios a largo plazo o más generalizados, que podrían producirse como resultado, sugieren estos casos prácticos?

Apunta en el cuadro de texto libre, en tu plan y diario de aprendizaje o en tu propio cuaderno tus reflexiones acerca de cómo se produce el cambio a partir de este ejercicio.

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Grace Ngbaleo —periodista, bloguera y activista de República Centroafricana— habla en la conferencia del International Forum of African Women (FIFAF) de 2021 celebrado en Kinshasa (República Democrática del Congo).

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Grace Ngbaleo se dirige a un grupo de personas. Levanta hacia arriba la mano izquierda, y sonríe. En la otra mano sostiene el micrófono.

Grace Ngbaleo —periodista, bloguera y activista de República Centroafricana— habla en la conferencia del International Forum of African ...

Ahora te toca pensar sobre el cambio al que más te gustaría contribuir. Hay muchas cosas que tienen que cambiar, y también muchas maneras de implicarse. ¿Qué retos clave de los que te rodean te interesa afrontar? ¿Por qué te importa esta cuestión?

Para ayudarte a pensar sobre tu objetivo general de cambio —es decir, lo que quieres que suceda— y a definirlo con más claridad, vamos a realizar un ejercicio de “visualización”.

Luego, la unidad 2 te ayudará a centrarte en el papel que puedes desempeñar para hacer realidad dicho cambio.

Monisilong Riem quiere que su comunidad de Camboya disponga de agua potable. Crea sus obras artísticas con plástico y otros materiales desechados. Cuenta que su objetivo es enseñar a las personas a proteger el medio ambiente y a reducir el uso del plástico.

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Monisilong Riem está sentado en el bordillo de la acera delante de un edificio de colores vivos. Hay algunas obras suyas de gran tamaño apoyadas contra el edificio en las que aparecen imágenes de personas y de la naturaleza.

Monisilong Riem quiere que su comunidad de Camboya disponga de agua potable. Crea sus obras artísticas con plástico y otros materiales ...

En esta primera unidad has dedicado un tiempo a ubicarte en el curso y a reflexionar sobre tu propia identidad y tus presuposiciones, y el papel que estas desempeñan en la forma en que puedes lograr hacer realidad el cambio. Has examinado en detalle el concepto de cambio social, y distintos factores y clases de cambio.

Has escuchado el testimonio de agentes de cambio de todo el mundo y analizado tres historias de cambio distintas que abordan la misma cuestión de forma diferente. Esperamos que todo ello te haya proporcionado una buena base sobre la variedad de enfoques existentes en materia de cambio.

Para que se produzcan cambios sociales es preciso llevar a cabo acciones concretas y específicas. No se trata únicamente de sensibilizar y generar interés respecto a una cuestión, por ejemplo, aunque eso es importante. Para que el cambio ocurra es necesario que se produzca un giro de verdad; algo que represente una mejora real que podamos ver o experimentar.

Has realizado un ejercicio para ayudarte a visualizar un cambio que te gustaría que se produjera e imaginar la situación en el futuro. Tener un objetivo que se puede visualizar con claridad; explicar por qué alcanzar ese objetivo puede suponer una mejora real, y movilizar o persuadir a las personas para que actúen son aspectos fundamentales de tu capacidad como agente de cambio. En la próxima unidad nos orientaremos más al contexto general del cambio que visualizas, analizaremos los ámbitos de cambio que se requieren y tendrás la ocasión de identificar hitos necesarios para alcanzar tu objetivo general de cambio.

Lecturas adicionales

Estos son algunos enlaces a sitios web en los que encontrarás más información sobre cómo hacer realidad el cambio, así como sobre las campañas y los procesos de cambio que se han presentado en esta unidad.

• Guía para influir con impacto de Oxfam
• Página de herramientas prácticas para influir del sitio web Policy & Practice de Oxfam (en inglés)
• Entradas del blog sobre influencia Views & Voices (en inglés)
• From Poverty to Power (blog en inglés)
• How Change Happens (sitio web en inglés)
• Activists Handbook (sitio web en inglés)
• Mob Lab (sitio web en inglés)
• Beautiful Rising (blog en indonesio)
• Biblioteca de recursos sobre derechos en riesgo de la Asociación para los Derechos de las Mujeres y el Desarrollo (AWID, por sus siglas en inglés)

Si deseas más información sobre la seguridad en línea, puedes consultar: 

• Security in-a-Box (sitio web de Tactical Technology Collective/Tactical Tech y Front Line Defenders)
• Autoprotección Digital Contra La Vigilancia (de la Electronic Frontier Foundation)
• Dominemos la tecnología ofrece asesoramiento específico para activistas de los derechos de las mujeres que trabajan en línea

Los aspectos que se han abordado en la unidad 1 de este curso son: el tipo de cambio del que hablamos; comprender el concepto de cambio; agentes de cambio y sus historias, y las distintas formas y factores de cambio.

Ahora podrás poner a prueba tus conocimientos sobre lo que has aprendido con este breve test.

Fuentes de los casos prácticos:

Fridays for Future (s.f.) What is MAPA and Why Should We Pay Attention to It?, [en línea]. Disponible en: https://fridaysforfuture.org/ newsletter/ edition-no-1-what-is-mapa-and-why-should-we-pay-attention-to-it/ (consultado el 15 de agosto de 2023).

Grano de Sal (2018) Cómo ocurren los cambios, [en línea].Disponible en: http://granodesal.com/9786079805906-2(consultado el 15 de agosto de 2023).

Green, D. (2016) How Change Happens, Duncan Green, Oxford, Reino Unido: Oxford University Press. 

JharkhandStateNews (2020) Jamuna Tudu uses mobile phones to protect forest in Jharkhand, 6 de julio, [en línea]. Disponible en: https://jharkhandstatenews.com/ article/ top-stories/ 3603/ jamuna-tudu-uses-mobile-phones-to-protect-forest-in-jharkhand (consultado el 16 de octubre de 2023).

L’Affaire Du Siècle (s.f.) L’Affaire Du Siècle, c’est un movement citoyen inédit!, [en línea]. Disponible en: https://laffairedusiecle.net/ (consultado el 16 de octubre de 2023).

Le Comte, A. (2021) A Historic Legal Victory for Climate Justice in France, Oxfam, 10 de marzo, [en línea]. Disponible en: https://views-voices.oxfam.org.uk/ 2021/ 03/ a-historic-legal-victory-for-climate-justice-in-france/ (consultado el 15 de agosto de 2023).

McIntosh, P. (1989) “White Privilege: Unpacking the Invisible Knapsack”, Pedir Igualdad y Diversidad en la Educación, Centros para Mujeres de Wellesley, [en línea]. Disponible en: (1989), Some Notes for Facilitators (2010), Peggy McIntosh https://nationalseedproject.org/ key-seed-texts/ white-privilege-unpacking-the-invisible-knapsack (consultado el 16 de octubre de 2023).

Advance HE (s.f.) Unconscious bias, Impact of unconscious bias, [en línea]. Disponible en: https://www.ecu.ac.uk/ guidance-resources/ employment-and-careers/ staff-recruitment/ unconscious-bias/ (consultado el 15 de agosto de 2023).