विद्यार्थियों को संपूर्ण रूप से विकसित होने में सहायता करने के साथ-साथ, शिक्षण-प्रक्रिया का आकलन शिक्षकों को छात्रों की प्रगति के बारे में नियमित रूप से आकलन डेटा एकत्र करने का अवसर देता है। इसके परिणामस्वरूप अधिक वैयक्तिकृत और लक्ष्यित गतिविधियाँ और छात्र के लिए उपयुक्त प्रतिक्रिया संभव होती हैं, जिसे विभेदन भी कहा जाता है।
कुछ छात्र अपनी शिक्षण-प्रक्रिया में क्रमिक वृद्धि करते हैं; अन्य तेजी से सुधार करते हैं। जो शिक्षक जानते हैं कि छात्र किस तरह से सीखते हैं उनके पास विविध प्रकार की गतिविधियाँ होती हैं जिन्हें कक्षा की विभिन्न जरूरतों को पूरा करने के लिए एक साथ किया जा सकता है। इसका लक्ष्य हर छात्र को उपयुक्त ढंग से चुनौती देना होता है, ताकि कोई छात्र पीछे न रह जाए, और अच्छी प्रगति करने वाले महसूस करें कि वे प्रभावी ढंग से शिक्षा ग्रहण कर रहे हैं।
कक्षा के हर छात्र का एक अलग आरंभ बिंदु होता है। शिक्षक को हर छात्र की आधाररेखा का पता होना चाहिए। इससे शिक्षक अपनी गतिविधियों को नियोजित करने में सक्षम होते हैं ताकि वे उनके सभी छात्रों के लिए उपयुक्त हों, और सभी छात्रों के प्रभावी ढंग से सीखने में सहायता करने के लिए वे इन गतिविधियों पर निर्माणात्मक प्रतिक्रिया को विभेदित कर सकते हैं।
इस बात पर सोचते हुए कुछ समय व्यतीत करें कि आप कैसे जाँच करेंगे कि आपके शिक्षक:
उस जानकारी के स्रोतों, जिनका आप उपयोग कर सकते हैं और आप प्रमाण कैसे प्राप्त करेंगे इसके बारे में अपनी सीखने की डायरी में नोट्स बनाएं – धारणाएं और ख्यातियाँ मार्ग में आ सकती हैं। आपको पता चल सकता है कि इन तरीकों के बारे में आपके पास फिलहाल बहुत कम पक्के प्रमाण हैं और तब आपके नोट्स ही आपको उस बिंदु तक ले जाएंगे जहाँ आपको ऐसा डेटा मिल सकता है।
चर्चा
आपके विद्यालय के संदर्भ पर निर्भर करते हुए, आप महसूस कर सकते हैं कि आपके शिक्षक अपनी परिपाटी के दैनिक हिस्से के रूप में सीखने के लिए आकलन की पहले से ही स्थापना कर रहे हैं। वैकल्पिक रूप से, आपको महसूस हो सकता है कि वे उसकी संभावना को समझने की शुरुआत ही कर रहे हैं। आप चाहें जिस स्थिति में हों, सीखने के लिए आकलन को सन्निहित करने में समय और मेहनत लगती है। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि इसमें अध्यापन के कई पहलू शामिल होते हैं, जैसे कक्षा की गतिविधियाँ, आकलन की प्रकृति और प्रयोजन, और शिक्षक-छात्र संवाद की प्रकृति।
इस तरह के परिवर्तन के नेतृत्व के लिए सावधानी पूर्वक नियोजन और निगरानी करने की जरूरत पड़ेगी जिनमें से दोनों ही आपके संदर्भ और आप कितने शिक्षकों के साथ काम कर रहे हैं इस बात पर निर्भर होंगे। किसी छोटे विद्यालय में, आप अपने सभी शिक्षकों के साथ अवधारणाओं पर चर्चा करने में और प्रेक्षण करके, अवधारणाओं को साझा करके तथा नतीजों पर चर्चा करके निगरानी करने में सक्षम हो सकते हैं। बड़े संदर्भ में, आप चाहें तो शिक्षकों के छोटे समूह से शुरू कर सकते हैं और विद्यालय में अन्य लोगों के सीखने के लिए एक व्यावहारिक उदाहरण विकसित कर सकते हैं।
एकत्र किया गया डेटा प्रमाण उपलब्ध कराता है जिस पर अध्यापन की उत्तम रणनीति और कक्षाओं तथा विभिन्न छात्रों के लिए लघु- और दीर्घ अवधि के नियोजन का निर्माण किया जा सकता है। सीखने, बोध, कौशलों और दृष्टिकोणों के स्तरों का अनुमान लगाने की बजाय, निर्माणात्मक आकलन व्यक्ति और कक्षा की प्रगति को मापने के लिए वास्तविक स्तरों और आधाररेखाओं का कड़ा प्रमाण प्रदान करता है।
OpenLearn - सीखने-सिखाने की प्रक्रिया का परिवर्तन: आपके विद्यालय में मूल्यांकन का नेतृत्व करना Except for third party materials and otherwise, this content is made available under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Licence, full copyright detail can be found in the acknowledgements section. Please see full copyright statement for details.