केस स्टडी 1 में, शिक्षक ने उत्तर का प्रतिमान देकर और छात्रों को उनके उत्तरों की रचना करने के लिए आवश्यक कुछ भाषा देकर पाठ के बारे में प्रश्नों के उत्तर लिखने में छात्रों की मदद की। छात्रों को प्रतिमान या लिखने के ढाँचे देने से उन्हें स्वतंत्र रूप से लिखने के लिए जरूरी कौशलों का धीरे-धीरे विकास करने में मदद मिलती है।
यहाँ कुछ अलग अलग तरीके दिए गए हैं जिनसे आप मदद प्रदान कर सकते हैं:
लिखने के ढाँचे : पाठयवस्तु का कोई ऐसा लिखित ढाँचा प्रदान करें जो छात्रों को अनुसरण करने के लिए एक संरचना देता है: उदाहरण के लिए, कोई औपचारिक पत्र। आप छात्रों को अधिक जानकारी देकर उनकी अधिक सहायता कर सकते हैं: वाक्य, वाक्यों के संकेत, महत्वपूर्ण शब्दावली इत्यादि। जब छात्र औपचारिक पत्र लिखने से अधिक परिचित हो जाएं, तो आप उनकी सहायता को कम कर सकते हैं (नमूना लेखन ढाँचे के लिए देखें संसाधन 2)।
अब इस बारे में पढ़ें कि एक शिक्षक अगली केस स्टडी में Missing शब्द’ तकनीक का उपयोग कैसे करता है।
श्रीमती मिश्रा कक्षा 9 को अंग्रेजी पढ़ाती हैं। उन्होंने हाल ही में अंग्रेजी में स्वतंत्र रूप से लिखने में अपने छात्रों की मदद करने के लिए एक गतिविधि का प्रयोग किया जिसमें उन्होंने अध्याय के अंत में एक लेखन गतिविधि करने के लिए जरूरी भाषा देकर उनकी सहायता की।
उस अध्याय के अंत में जिसका हम अध्ययन कर रहे थे (NCERT Class IX textbook Beehive), में एक लेखन कार्य था:
Pets have unique care and handling requirements and should only be kept by those with the commitment to understand and meet their needs. Give your argument in support of or against this statement.
मैं जानती थी कि मेरे अधिकतर छात्रों के लिए यह अनुच्छेद लिखना बहुत कठिन होगा – सबसे पहले तो, उन्हें यह भी पता नहीं होगा कि क्या कहें! इसलिए मैंने अपने छात्रों से इस बात पर चर्चा करते हुए कुछ मिनट बिताने को कहा कि पालतू जानवरों की जरूरतें क्या होती हैं। इससे उन्हें इस बारे में कुछ विचार उत्पन्न करने का मौका मिला कि वे क्या लिखना चाहते हैं। जब वे बात कर रहे थे, तब मैंने बोर्ड पर निम्नलिखित वाक्य लिखे:
यह काम पूरा कर लेने के बाद, मैंने छात्रों से कुछ सुझाव देने को कहा। कुछ छात्रों ने अपने हाथ उठाए और सुझाव दिया कि जानवरों को भोजन, पानी और यदि वे बीमार हों तो उनकी देखभाल करने वाले किसी व्यक्ति की जरूरत पड़ती है। तब मैंने बोर्ड पर कुछ और वाक्य लिखे।
मैंने अपनी कक्षा से कहा कि जो ये सोचते हैं कि ऐसे लोग जो पालतू जानवरों की जरूरतें पूरी नहीं कर सकते उन्हें भी जानवर पालने की अनुमति होनी चाहिए, वे अपने हाथ खड़े करें। कुछ ही छात्रों ने अपने हाथ उठाएं – बस कुछ ही। मैंने प्रजित से पूछा वह ऐसा क्यों सोचता है। उसने कहा शायद लोग सभी जरूरतें पूरी नहीं कर सकते पर संभव है कि वे कुछ जरूरतें पूरी कर सकते हों, और यह जानवर के लिए कुछ भी न होने से बेहतर ही होगा। उसने यह बात अपनी घरेलू भाषा में कही, इसलिए मैंने कक्षा के अन्य छात्रों से पूछा कि क्या वे इसे अंग्रेजी में कहने में उसकी मदद कर सकते हैं। उन लोगों ने मिलकर एक उत्तर तैयार किया।
तब मैंने कक्षा से अपने हाथ उठाने को कहा कि क्या वे सोचते हैं कि केवल उन लोगों को पालतू जानवर रखने की अनुमति होनी चाहिए जो उनकी जरूरतें पूरी कर सकते हैं। अधिकांश छात्रों ने अपने हाथ उठाए। उन्होंने सोचा कि अगर वे ऐसा नहीं करेंगे तो यह पालतू जानवरों के साथ अन्याय होगा। देवांग सोचता था कि पालतू जानवर परिवार के सदस्यों जैसे होते हैं। मैंने अपने विचार प्रकट करने के लिए उसकी प्रशंसा की और फिर यह बात अंग्रेजी में कहने में उसकी सहायता की। अब मैंने एक और वाक्य जोड़ा:
अब ब्लैकबोर्ड पर एक मॉडल अनुच्छेद था। मैंने छात्रों से अनुच्छेद को लिखने और उसे अपनी कल्पनाओं और विचारों से पूरा करने को कहा। जब छात्र काम कर रहे थे तब किसी भी प्रश्न के उत्तर तक पहुंचने में मदद के लिए और जहाँ मुझसे हो सका गलतियों को सुधारने के लिए मैं कक्षा में घूमती रही। अंत में, प्रत्येक छात्र ने एक अनुच्छेद लिखा था, और मैंने अधिक आश्वस्त छात्रों को अधिक लिखने, और अधिक कारण देने के लिए प्रोत्साहित किया। मैंने एक या दो छात्रों से अपने अनुच्छेद पढ़कर सुनाने को कहा। इसके परिणामस्वरूप पशु कल्याण के बारे में एक काफी दिलचस्प चर्चा हुई। मैंने कभी अपेक्षा नहीं की थी कि छात्र इतने सारे रोचक विचार प्रस्तुत करेंगे। उन्हें सहायता प्रदान करने से, वे अपने विचारों को अंग्रेजी में व्यक्त करने में सक्षम हो गए थे। इस प्रकार की गतिविधियाँ (मेरे छात्रों के लेखन को सुधारने में) निश्चित रूप से सहायता कर रही हैं, इसलिए मैं उनका प्रयोग करना जारी रखूँगी। [अपने छात्रों की सहायता करने पर अधिक जानकारी के लिए, देखें संसाधन 3।]
यह गतिविधि अधिक लंबा पाठ लिखने में आपके छात्रों की सहायता करती है। आप इसे किसी भी कक्षा के साथ उपयोग में ला सकते हैं।
![]() विचार के लिए रुकें यहाँ इस गतिविधि का प्रयोग करने के बाद आपके विचार करने के लिए कुछ प्रश्न दिए गए हैं। यदि संभव हो, तो इन प्रश्नों पर किसी सहकर्मी के साथ चर्चा करें। इस गतिविधि को अपने छात्रों के साथ प्रयोग करने के बाद, निम्नलिखित प्रश्नों के बारे में सोचें:
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याद रखें कि किसी दूसरी भाषा में लिखना कठिन होता है – इसके बारे में इतना सोचना जो पड़ता है! सकारात्मक और प्रोत्साहक बनें, और अपने छात्रों को बताएं कि लिखने का तरीका सीखने के लिए उन्हें अभ्यास करने की जरूरत पड़ेगी। यदि आपके अधिकांश छात्रों को कठिनाई हुई, तो अगली बार उन्हें उनकी जरूरत की अधिक भाषा देकर उनकी सहायता करें, और क्या कहना है इस बारे में विचार देकर उनकी मदद करें। आपको इस बारे में अधिक विचार इकाई समग्र-कक्षा लेखन दिनचर्याए में मिल सकते हैं।
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