ऐसी कई सुनने की गतिविधियाँ हैं जिनका उपयोग आप अपनी कक्षाओं में छात्रों के साथ कर सकते हैं। अन्य स्वरों को सुनना भी छात्रों के लिए अच्छा हो सकता है। आप ऐसा कक्षा में ऑडियो रिकॉर्डिंग्स लाकर कर सकते हैं। कुछ उदाहरण हैं:
शिक्षकों, छात्रों या अन्य लोगों द्वारा मोबाइल फोन से की गई ऑडियो रिकॉर्डिंग्स (उदाहरण के लिए, शिक्षक कोई संवाद रिकॉर्ड कर सकते हैं)
सीडी प्लेयर पर बजाई गई या लैपटॉप या एमपी 3 प्लेयर में डाउनलोड की गई ऑडियो बुक्स
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आपका छात्रों के साथ जितना संभव हो सके उतनी अधिक अंग्रेजी बोलना अच्छा है। यह भी महत्वपूर्ण है कि वे विविध प्रकार के स्वर और लहज़े सुनें। ऑडियो रिकॉर्डिंग्स बोली गई अंग्रेजी के अलग अलग प्रतिमान प्रदान कर सकती हैं। इससे छात्रों को उच्चारण में मदद मिल सकती है। ऑडियो रिकॉर्डिंग्स का उपयोग पाठों में विविधता भी लाता है और कुछ छात्रों को ऐसी कक्षा मजेदार लग सकती है जहाँ तकनीकी का उपयोग होता है।
अब एक शिक्षक के बारे में केस स्टडी पढ़ें जो कक्षा में ऑडियो रिकॉर्डिंग्स का उपयोग करता है।
सुश्री सेनगुप्ता को अंग्रेजी अच्छी लगती है और वे हमेशा अपनी खुद की भाषा की क्षमताओं को सुधारने का प्रयास करती हैं। जब भी हो सके, वे अंग्रेजी किताबें और पत्रिकाएं पढ़ती हैं और वे अंग्रेजी टीवी कार्यक्रम और फिल्में देखती हैं। वे मानती हैं कि उन्होंने कार्यक्रम और फिल्में देखकर बहुत कुछ सीखा है : उन्होंने शब्द और वाक्यांश सीखे हैं, उनका उच्चारण सुधर गया है , और वे अन्य देशों के लोगों की बातें बेहतर ढंग से समझ सकती हैं। वे मानती हैं कि भाषा सीखने वालों के लिए उस भाषा को यथा संभव अधिक सुनना महत्वपूर्ण है, और वे अपने छात्रों को जितना अधिक हो सकें उतने भिन्न लोगों से, यथा संभव अधिक अंग्रेजी सुनने का अवसर देने का प्रयास करती हैं। उन्होंने सुनने के कौशलों को सुधारने के लिए अपनी कक्षा में ऑडियो रिकॉर्डिंग्स का उपयोग कैसे किया इस बारे में उनका वृत्तांत पढ़ें।
मैं कक्षा 9 को पढ़ाती हूँ। मैं All India Radio [http://allindiaradio.gov.in/default.aspx] से नियमित रूप से दिन के समाचार अपने मोबाइल फोन पर रिकॉर्ड करती हूँ और उस रिकॉर्डिंग को अपनी कक्षा में ले जाती हूँ। मैंने कुछ सस्ते पोर्टेबल स्पीकर खरीदे हैं जिनका उपयोग मैं ऑडियो रिकॉर्डिंग्स के लिए कर सकती हूँ, ताकि सभी छात्र सुन सकें। रिकॉर्डिंग बजाने से पहले मैं स्पीकर के तारों को अपने मोबाइल फोन में लगाती हूँ। उससे आवाज़ इतनी ऊँची हो जाती है कि सारी कक्षा सुन सके।
खबरों की रिकॉर्डिंग बजाने से पहले, मैं अपने छात्रों से पूछती हूँ कि आज की ताज़ा खबर क्या है। मैं उनसे यह अंग्रेजी में पूछती हूँ लेकिन उन्हें किसी भी ऐसी भाषा में जवाब देने की अनुमति देती हूँ जिसमें बात करने में वे सहज महसूस करते हैं। उनमें से कई छात्र अंग्रेजी में खबरें नहीं सुनते हैं। लेकिन यह गतिविधि उन्हें खबरों के विषय के बारे में सोचने को प्रेरित करती है। फिर मैं उनका परिचय खबरों में आने वाले कुछ नए शब्दों से करवाती हूँ। इस तरह वे उस रिकॉर्डिंग के लिए तैयार हो जाते हैं जिसे वे सुनने वाले हैं। उदाहरण के लिए, मैं ऐसा कुछ कह सकती हूँ:
फिर मैं ऑडियो रिकॉर्डिंग्स बजाती हूँ। मैं जानती हूँ कि बहुत सारी अंग्रेजी को एक बार में सुनना कठिन होता है, इसलिए मैं उसे संक्षिप्त रखती हूँ। मैं केवल तीन या चार खबरें सुनाती हूँ और उन्हें दो बार बजाती हूँ।
उनके द्वारा कुछ खबरों को नोट कर लेने के बाद, मैं कहती हूँ:
मैं छात्रों से जोड़ी में काम करने को कहती हूँ, क्योंकि इस तरह सभी छात्रों को जो कुछ उन्होंने सुना है उसके बारे में सोचने और बात करने का अवसर मिलता है। यदि मैं छात्रों से एक के बाद एक करके पूछती हूँ, तो कक्षा के केवल कुछ ही सदस्य भाग लेंगे। मैं अपने छात्रों को उन्होंने जो कुछ सुना है उस पर चर्चा करने और उन्हें लिखने के लिए कुछ मिनट देती हूँ। फिर मैं उनसे यह बताने को कि उन्होंने कितनी खबरें सुनीं, और अंग्रेजी में यह बताने को कहती हूँ कि हर खबर किस बारे में थी। मैं उन्हें अंग्रेजी में बोलने को प्रेरित करने का प्रयास करती हूँ, लेकिन मैं वास्तव में यह जानना चाहती हूँ कि उन्होंने रिकॉर्डिंग के सामान्य मतलब को समझ लिया है या नहीं। इसलिए यदि वे अंग्रेजी में जवाब नहीं देते हैं, तो मैं उनसे उनकी घर की भाषा में पूछती हूँ कि उन्होंने क्या समझा है [चित्र 3]।
जब मुझे पता चल गया कि छात्रों ने समझ लिया है कि खबरें किस बारे में हैं, मैं चाहती थी कि वे प्रत्येक खबर के बारे में अधिक जानकारी सुनें। इसलिए मैंने रिकॉर्डिंग को दोबारा बजाया। उसे बजाने से पहले, मैंने छात्रों से प्रत्येक खबर के बारे में कुछ प्रश्न पूछे।
मैंने रिकॉर्डिंग बजाई, और इस बार मेरे छात्रों ने मेरे प्रश्नों के उत्तरों के लिए सुनने का प्रयास किया। रिकॉर्डिंग को बजाने के बाद, मैंने छात्रों को मेरे द्वारा पूछे गए प्रश्नों के उत्तरों पर जोड़ियों में चर्चा करने को कहा। फिर मैंने उनसे प्रश्नों का उत्तर देने को कहा। कभी-कभी मैं अधिक प्रश्न पूछती हूँ और रिकॉर्डिंग को फिर से बजाती हूँ। अध्याय के अंत में, मैंने रिकॉर्डिंग फिर से बजाई। इस समय तक, छात्र रिकॉर्डिंग के बारे में और अधिक समझने लगे थे।
मैं अब यह गतिविधि अपनी कक्षाओं में नियमित रूप से, सप्ताह में लगभग एक बार, करती हूँ। इसे करना काफी सरल है क्योंकि मैं सभी खबरों के लिए एक ही विधि का पालन कर सकती हूँ, इसलिए मुझे कक्षाओं के पहले अधिक तैयारी नहीं करनी पड़ती है। मेरे छात्र अंग्रेजी को बेहतर ढंग से सुनने लगे हैं, और वे कई नए शब्द और वाक्यांश सीख रहे हैं। वे अंग्रेजी को सुनने और उसका उपयोग करने में भी काफी अधिक आश्वस्त महसूस कर रहे हैं, और वे भविष्य के काम या अध्ययन के लिए तैयारी कर रहे हैं।
अब आपकी बारी है। यदि आपके पास कोई उपकरण उपलब्ध है जिस पर आप रिकॉर्डिंग कर सकते हैं (जैसे मोबाइल फोन, एमपी 3/4 प्लेयर या कम्प्यूटर), तो अपनी कक्षा में ऑडियो रिकॉर्डिंग्स का उपयोग करने का प्रयास करें। आपको संसाधन 3 में ऐसी ऑडियो रिकॉर्डिंग्स के लिए लिंक्स मिलेंगे जिन्हें अंग्रेजी सीखने वालों के लिए विकसित किया गया है।
![]() विचार के लिए रुकें इस गतिविधि को अपने छात्रों के साथ आजमाने के बाद, निम्नलिखित प्रश्नों के बारे में सोचें:
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पहली बार इस तरह की गतिविधि करते समय छात्रों को शायद यह काफी चुनौती पूर्ण लगेगी। छात्रों के सुनने से पहले उन्हें तैयार करने से इसका अनुसरण करना उनके लिए अधिक आसान हो जाएगा। केस स्टडी 3 के चरणों का पालन करें: छात्रों के सुनने से पहले उन्हें पाठ के विषय, और ऐसी कुछ शब्दावली
से परिचित करवाएं जो वे सुनने वाले हैं। छात्रों को सुनने का कारण देने के लिए प्रश्न प्रदान करें।
अपने छात्रों को बताएं कि भाषा को समझने में कठिनाई हो सकती है। उनसे कहें कि यह सामान्य बात है, और उन्हें चिंता नहीं करनी चाहिए। अपने छात्रों को यथा संभव प्रोत्साहित करें। अधिक अभ्यास से, वे अंग्रेजी सुनने के आदी हो जाएंगे।
यदि आपको अपने छात्रों के साथ उपयोग करने के लिए उपयुक्त ऑडियो रिकॉर्डिंग्स खोजने में कठिनाई हो, तो नीचे कुछ सुझाव दिए गए हैं।
यदि आप कक्षा में तकनीकी का उपयोग करने से घबराते हैं (मोबाइल फोन, टेप रिकॉर्डर, लैपटॉप, सीडी प्लेयर), तो पहली बार उपकरण का उपयोग कक्षा के बाहर करें ताकि आप उसका उपयोग करने में आश्वस्त महसूस कर सकें।
लंबी ऑडियो रिकॉर्डिंग्स न बजाएं। उन्हें संक्षिप्त रखें और बार-बार रोकते रहें, खास तौर पर यदि आपके छात्रों को कठिनाई हो रही हो। इस प्रकार आप अपने छात्रों को आत्मविश्वास प्रदान कर सकते हैं।
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