3. Travailler avec la communauté

En invitant des personnes de la communauté à venir à l’école, vous pouvez motiver les élèves à apprendre et rendre les leçons plus passionnantes. De telles activités, si elles sont bien menées, peuvent vous aider à rendre les cours de compétences de la vie courante très pertinents pour vos élèves. C’est une bonne façon de présenter certains des différents réseaux de leur communauté à vos élèves.

Cependant, inviter des experts dans la classe peut prendre du temps à organiser – vous devez identifier les personnes adéquates, vous organiser avec elles et vous assurer qu’elles comprennent ce que vous voulez qu’elles fassent. Vous devez aussi préparer des ressources pour vos élèves afin qu’il existe un véritable apprentissage.

N’oubliez pas d’évaluer ce que les élèves ont appris après l’intervention. Non seulement au sujet du visiteur, mais aussi ce qu’ils ont appris au sujet de l’organisation d’une telle intervention. Vous pouvez y parvenir de différentes façons – vous trouverez quelques idées dans la fiche Activité clé. Voir la ressource clé : Utiliser l’environnement local ou la communauté comme ressource [Astuce : maintenez la touche Ctrl enfoncée et cliquez sur un lien pour l’ouvrir dans un nouvel onglet (Masquer l’astuce)] , qui vous aidera à préparer la visite.

Étude de cas 3: Réseaux communautaires

Mademoiselle Akume a parlé des réseaux communautaires avec sa classe de cours moyen deuxième année (CM2). Par binômes, les élèves ont discuté des différents groupes communautaires dont ils faisaient partie ou qu'ils connaissaient. Ils ont fait la liste de tous les différents groupes au tableau :

  • Groupe clanique ou ethnique
  • Groupe religieux
  • Scouts ou guides
  • Clubs sportifs
  • Groupes de danse
  • Chœur
  • Club de secouristes

Après avoir discuté pour savoir combien d’élèves étaient membres de chacun des groupes, la classe a voté pour inviter le chef religieux musulman local à venir discuter avec eux. Ils ont fait cela parce que seul un élève de la classe était musulman, et que les autres voulaient en savoir plus à ce sujet.

Tout d'abord, Mademoiselle Akume est allée à la bibliothèque et a trouvé un livre qui parlait des différentes religions. Elle a appris des choses sur la foi islamique elle-même et a préparé un cours sur les fondements de base de l’Islam. Elle a fait cela pour que la classe ait une connaissance sur laquelle baser ce qu'ils apprendraient de leur visiteur.

Les élèves ont écrit de courtes rédactions sur la foi islamique et Mademoiselle Akume les a posées sur une table réservée à cet effet, sur le côté de la classe, pour que tout le monde puisse les lire. Elle a aussi demandé à ses élèves de préparer des questions qu’ils voulaient poser au visiteur et ils se sont mis d’accord sur les meilleures questions à poser et qui les poserait.

Lorsque le visiteur est venu il a été très intéressé par le travail des élèves et par la connaissance qu’ils avaient déjà sur la foi islamique.

Il a apporté des choses intéressantes à montrer aux enfants et les élèves ont été très intéressés par ses réponses et ont posé encore beaucoup d’autres questions.

Mademoiselle Akume était très contente de la manière dont la visite avait motivé ses élèves et elle a décidé d'essayer la même approche pour d'autres cours ultérieurs.

Activité clé : Utiliser des visiteurs pour motiver les élèves à apprendre

Vous devez trouver de quels groupes communautaires vos élèves font partie. Vous pouvez utiliser la même méthode que Mademoiselle Akume, ou faire une séance de remue-méninges avec toute la classe ou par petits groupes – tout dépend de la taille de votre classe et de l’âge de vos élèves.

Décidez, avec la classe entière, des groupes communautaires sur lesquels vous voudriez en savoir plus.

Préparez-vous – vous pouvez devoir faire de la lecture.

Présentez le sujet à vos élèves.

Discutez des travaux qui doivent être effectués (en utilisant Ressource clé : Utiliser l’environnement local ou la communauté comme ressource).

Aidez vos élèves à préparer des questions à poser au visiteur.

Demandez à des volontaires (par binômes ou par groupes) de faire les différents travaux.

Guidez vos élèves au fur et à mesure qu’ils terminent leurs travaux.

Après la visite, rappelez aux élèves responsables d’écrire une lettre de remerciements.

Faites un cours pour faire le point sur ce que vos élèves ont appris. Cela peut se faire de différentes façons :

  • pour les élèves plus âgés – discussion, écriture d’histoires, jeu de rôles, quiz,
  • pour les élèves plus jeunes – dessin, jeu de rôles.

2. Utilisation du jeu de rôles et de la résolution de problèmes pour explorer les relations à l’intérieur des groupes

Ressource 1: Raisons pour lesquelles nous vivons dans des familles – liste de la classe de Mademoiselle Kaga