1. Exploration de la communauté locale

Écrire des contes et discuter permet aux élèves de dire ce qu’ils pensent de différentes situations. Les contes peuvent être très utiles lorsque vous voulez que les élèves réfléchissent à des sujets difficiles. Mais cela prend du temps de bien les préparer : vous devez réfléchir à quelles communautés vos élèves appartiennent et préparer soigneusement votre conte.

Dans l’Étude de cas 1, nous faisons connaissance avec Mme Mawussi qui enseigne une classe de cours moyen deuxième année dans une grande école primaire de Lomé. Elle voulait que ses élèves réfléchissent sur les relations communautaires dans leur propre situation, en ville, puis fassent des recherches sur une communauté rurale. Si vous travaillez en milieu rural, vous pouvez demander à vos élèves d’explorer une situation urbaine ou citadine. L’Activité 1 utilise l’apprentissage par découverte pour aider vos élèves à apprendre plus de choses sur leurs propres communautés.

Étude de cas 1 : Utiliser votre expérience pour discuter de la vie en communauté

Puisque Mme Mawussi vient d’un village situé à plus de 200 kilomètres au nord de Lomé elle connaît bien des choses sur la vie dans un village. De par sa propre expérience, elle a pu préparer des histoires racontant sa vie là-bas, pour les utiliser avec ses élèves. Il était important pour Mme Mawussi d’utiliser sa propre expérience dans son enseignement parce que, de cette façon, elle avait une plus grande confiance dans sa connaissance du sujet.

Mme Mawussi a demandé à deux élèves de sa classe du cours moyen deuxième année (CM2) de lire une histoire qu’elle avait préparée au sujet d’une communauté rurale au Togo, puis à deux autres élèves de lire une autre histoire au sujet d’une petite communauté urbaine qu’elle connaissait. Elle avait choisi ces histoires parce qu’elles avaient de nombreux points communs.

Après chaque histoire, elle a demandé à ses élèves de discuter par groupe de table :

  • des différentes activités que font les gens pour gagner leur vie ;
  • des personnes qui aident les autres dans la communauté ;
  • des problèmes de chaque communauté : est-ce que ce sont les mêmes  ? Quelles sont les différences  ?
  • des chefs de la communauté.

Mme Mawussi a demandé aux groupes de faire une synthèse de leurs idées et elle en a écrit les points principaux au tableau. Avec la classe entière, elle a discuté des réussites et des problèmes des différentes communautés et de la manière dont les problèmes pourraient être résolus.

Comme travail à faire à la maison, elle a demandé aux élèves de réfléchir à leur propre communauté. Au cours suivant, après avoir fait des recherches (voir Ressource clé : Travail de recherche et d’investigation en classe [Astuce : maintenez la touche Ctrl enfoncée et cliquez sur un lien pour l’ouvrir dans un nouvel onglet (Masquer l’astuce)] ), chaque groupe de quatre a écrit sa propre description de leur communauté. Certains élèves ont lu ce qu’ils avaient rédigé à la classe entière.

Activité 1 : Apprentissage de découverte dans la communauté locale

  • Demandez à votre classe de faire une séance de remue-méninges au sujet des principaux groupes de la communauté locale. Cela peut inclure des ONG, des groupes culturels, des amis, la famille, les chefs de la communauté, etc.
  • Organisez vos élèves en groupes de taille adéquate. (En fonction de l’âge, des capacités ou tout autre facteur).
  • Expliquez-leur qu’ils vont faire des recherches sur un des groupes de la communauté locale.
  • Laissez chaque groupe de la classe choisir un groupe de la communauté. Plus d’un groupe peut faire des recherches sur la même organisation puisqu’ils auront des intérêts et des points de vue différents.
  • Il est possible que vous fassiez des recherches vous-même ou que vous laissiez vos élèves les faire pour apprendre plus de choses à propos de chaque organisation. Vous pourriez ou ils pourraient rassembler des documents qui les aideront dans leurs recherches. Chaque groupe pourrait aussi élaborer un questionnaire et interroger des personnes de l'organisation. Voir la Ressource 2 : Exemples de questions que les élèves pourraient poser pour apprendre plus de choses à propos des groupes communautaires.
  • Donnez-leur suffisamment de temps pour faire les découvertes ou les recherches.
  • La leçon suivante, demandez à chaque groupe de préparer une présentation sur l’organisation qu’il a choisie – par écrit, sur une affiche, une image ou tout autre méthode d’affichage.

Pour les élèves les plus jeunes, vous pouvez faire des recherches sur un seul groupe de la communauté et inviter quelqu’un qui en fait partie à venir parler à la classe. Faites une affiche tous ensemble. Vous pouvez recommencer ceci plusieurs fois au cours de l’année afin que vos élèves fassent connaissance avec différentes organisations.

Section numéro 2 : Examiner notre place dans la communauté

2. Jeux de rôle pour explorer les relations entre les membres de la communauté