2. Introduire la notion et la nécessité d’unités standards pour mesure le poids

Pendant que les élèves se familiarisent avec la notion de pesée, il est parfois utile commencer par faire des pesées avec des unités non standard. Si les élèves comparent les différents poids en utilisant des bouchons ou des haricots non standardisés, ils vont vite comprendre que ce n’est pas une bonne méthode, car le poids des bouchons et des haricots peut varier énormément.

Une fois que les élèves ont compris qu’il faut utiliser la même unité, l’introduction d’unités standard, comme le gramme ou le kilogramme, sera mieux comprise.

Étude de cas 2: Utilisation d’une « unité de mesure standard »

Akossiwa, enseignante dans une école primaire, pense que ses élèves savent se servir d’une balance rudimentaire pour comparer le poids d’objets ; ils doivent maintenant comparer le poids d’un objet quelconque et celui d’un objet « standard » choisi à l’avance.

Elle a rassemblé différents objets et sélectionné comme unité de mesure des haricots secs. En travaillant avec la classe entière et en utilisant une balance, elle demande à deux élèves de placer un objet sur un plateau et d'ajouter sur l’autre plateau suffisamment de haricots pour obtenir un équilibre. Pour chaque objet, ils comptent les haricots et enregistrent leurs résultats.

En utilisant des haricots plus longs, elle pèse les mêmes objets et enregistre ces résultats. Elle parle avec la classe de la différence entre les résultats obtenus avec les deux sortes de haricots et de la difficulté de comparer le poids de différents objets si une personne utilise une sorte de haricots et l’autre personne une autre sorte.

Elle leur demande de réfléchir à ce qu’ils pourraient faire pour la prochaine leçon.

Activité 2: Présentation des données

Avant d’entreprendre cette activité, lisez la Ressource 3 : Instructions aux élèves pour l’activité de pesée et rassemblez les ressources suivantes (en nombre suffisant pour la taille de la classe) :

  • balances rudimentaires.
  • objets de poids similaire à utiliser comme mesure de référence (bouchons et haricots par exemple)
  • objets de poids variable à peser (petites bouteilles, canettes ou cailloux par exemple).

Vous pourriez rassembler suffisamment d’objets pour un seul groupe et faire réaliser l’activité à chaque groupe à tour de rôle, pendant que les autres font autre chose.

Ecrivez au tableau les instructions pour les groupes et expliquez-leur ce qu’ils doivent faire (consultez la Ressource clé : Travailler en groupes dans la classe [Astuce : maintenez la touche Ctrl enfoncée et cliquez sur un lien pour l’ouvrir dans un nouvel onglet (Masquer l’astuce)] pour voir divers moyens d’organiser vos groupes).

A la fin de l’activité, demandez aux élèves quelle différence cela faisait d’utiliser des haricots ou des bouchons pour peser les objets, au lieu de simplement comparer des paires d’objets. Notez les réponses au tableau. Demandez-leur s’ils pensent que c’est une méthode plus équitable de mesurer les poids.

Demandez aux élèves de ranger les objets du plus lourd au plus léger – est-ce plus difficile ou plus facile qu’auparavant  ? Pourquoi  ?

1. Travaux pratiques en groupes : estimation du poids d’objets

3. Être un enseignant créatif pour compenser des ressources limitées