Il est important que vous compreniez la manière dont de nombreux abuseurs sexuels préparent leurs victimes et d’autres personnes et que vous soyez en mesure de reconnaître les types de culture sportive dans lesquels les abuseurs peuvent plus facilement opérer. Cela vous aidera à éviter que cela ne se produise.
Il est impossible de savoir ce qui se passe dans la tête de quelqu’un, de savoir s’il a de bonnes ou de mauvaises intentions. Vous ne pouvez pas connaître les motivations et les pensées. Cependant, le processus de manipulation psychologique implique des comportements individuels qui sont visibles. Vous pouvez observer les comportements et agir lorsque vous constatez un comportement inacceptable afin de l’empêcher de se produire. C’est pourquoi il est important d’inclure le comportement de manipulation psychologique dans votre code de conduite, que vous explorerez plus tard dans le cours.
Exerçons-nous à identifier la différence entre les comportements d’une personne et les pensées qui la motivent.
Identifier les comportements et les pensées qui motivent
Examinez chaque affirmation de la vignette ci-dessous et déplacez-la dans la case appropriée : Comportements ou pensées qui motivent
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Longue description|Cacher la descriptionIl y a deux cases. L’une d’entre elles concerne les comportements. L’autre est intitulée « pensées qui motivent ». Vous devez décider dans quelle case s’inscrivent les affirmations suivantes. Amener un enfant à l’entraînement dans sa propre voiture. Toujours confier des tâches spéciales à un athlète favori. Aller régulièrement dans les vestiaires pendant que l’équipe se change. Donner de l’argent ou d’autres cadeaux à un athlète. Envoyer des SMS sur le téléphone d’un enfant. Prendre des dispositions pour que l’athlète soit seul avec la personne à la fin ou au début des séances d’entraînement. Envoyer une demande d’amitié sur les réseaux sociaux à un enfant athlète. Penser à l’apparence d’un athlète nu. Se réjouir de voir qu’un enfant l’idolâtre. Interpréter le besoin d’attention d’un athlète comme une faiblesse à exploiter. Apprécier le fait que les enfants font tout ce qu’on leur dit. Croire qu’un enfant qui aime attirer l’attention encourage un comportement sexuel inapproprié. Identifier tou(te)s les athlètes qui pourraient être des victimes potentielles. Être sexuellement excité en compagnie d’un enfant ou par l’idée d’être en sa compagnie. Les réponses correctes sont les suivantes. Amener un enfant à l’entraînement dans sa propre voiture [comportement]. Toujours confier des tâches spéciales à un athlète favori [comportement]. Aller régulièrement dans les vestiaires pendant que l’équipe se change [comportement]. Donner de l’argent ou d’autres cadeaux à un athlète [comportement]. Envoyer des SMS sur le téléphone d’un enfant [comportement]. Prendre des dispositions pour que l’athlète soit seul avec la personne à la fin ou au début des séances d’entraînement [comportement]. Envoyer une demande d’amitié sur les réseaux sociaux à un enfant athlète [comportement]. Penser à l’apparence d’un athlète nu [pensées qui motivent]. Se réjouir de voir qu’un enfant l’idolâtre [pensées qui motivent]. Interpréter le besoin d’attention d’un athlète comme une faiblesse à exploiter [pensées qui motivent]. Apprécier le fait que les enfants font tout ce qu’on leur dit [pensées qui motivent]. Croire qu’un enfant qui aime attirer l’attention encourage un comportement sexuel inapproprié [pensées qui motivent]. Identifier tou(te)s les athlètes qui pourraient être des victimes potentielles [pensées qui motivent]. Être sexuellement excité en compagnie d’un enfant ou par l’idée d’être en sa compagnie [pensées qui motivent].
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Commentaire
Avez-vous été en mesure d’identifier correctement les comportements et les pensées ? Il faut se concentrer sur le comportements des personnes comme moyen de prévenir ou d’intervenir dans le processus de manipulation psychologique.
