Trouver, sélectionner et utiliser les REL pour soutenir l’enseignement-apprentissage

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5. Le cycle d’une REL

Une équipe de formateur.rice.s de l’Open University a mis au point un modèle utile pour décrire le processus de sélection, d’adaptation et d’utilisation d’une REL pour une unité d’apprentissage. Chaque étape est décrite plus en détail ci-dessous.

Image du cycle d'un REL.

Organigramme du cycle d’une REL 

Suivez le cycle :

  1. Identifier les besoins d’enseignement-apprentissage : c’est ce qui motive la recherche liée aux objectifs et aux besoins de développement. Le point de départ est toujours un besoin d’apprentissage bien défini. Dans votre travail, il s’agit d’un besoin d’apprentissage des enseignant.e.s – c’est-à-dire de ce qu’elles/ils doivent être en mesure de comprendre, de savoir et de savoir-faire une fois l’unité d’apprentissage terminée.
  2. Rechercher des REL : trouver des REL appropriées pour répondre aux besoins de formation ou de développement.
  3. Sélectionner les REL : déterminer si les REL sont utilisables et si elles peuvent être adaptées au contexte d’enseignement-apprentissage prévu.
  4. Adapter / améliorer : modifier la REL pour l’utiliser dans son nouveau contexte ; l’améliorer après avoir évalué son utilité pour soutenir l’apprentissage.
  5. Utiliser dans la pratique : utiliser la ressource adaptée dans un contexte d’enseignement.
  6. Évaluer après utilisation : déterminer dans quelle mesure la REL a répondu aux besoins d’apprentissage et dans quelle mesure il sera nécessaire de la réadapter.
  7. Partager : partager les REL avec votre communauté locale et plus largement. La communauté locale peut être composée de formateur.rice.s d’enseignant.e.s avec lesquel.le.s vous travaillez, de chef.fe.s d’établissements de votre secteur ou de collègues de votre université ou établissement de formation des enseignant.e.s. Lorsque vous partagez les REL que vous avez adaptées, incluez des notes sur la manière dont elles ont été utilisées et sur leurs succès (ou manque de succès) pour répondre aux besoins d’apprentissage des enseignant.e.s.

Les étapes 5 et 6 sont importantes : c’est le fait d’utiliser des REL comme TESSA qui mènera à de nouvelles pratiques ; il ne suffit pas de les trouver ! Le reste de cette section est consacré à la planification de l’utilisation des REL.

Le cycle d’une REL, adapté du schéma du cours de TESS-India Enhancing teacher education through OER (ou Améliorer la formation des enseignants en utilisant les REL) existe en ressource téléchargeable.

Activité 4.4 : Sélection et adaptation de RELIcône indiquant un travail à faire en groupe.

Prévoyez environ 45 minutes

Les REL fourmillent sur Internet. Il est très probable qu’il vous faudra les adapter pour votre propre usage. Dans cette activité, vous allez vous concentrer sur la recherche et l’adaptation d’une ressource TESSA. Vous devrez utiliser le tableau Sélectionner et adapter un REL. Ce tableau est disponible au format Word et au format PDF.

Dans la banque de REL TESSA, identifiez une ressource qui pourrait être utile dans votre travail avec les enseignant.e.s en formation initiale ou continue.

  1. Dans votre carnet de bord, notez :
    • Le titre de la REL.
    • Pourquoi voulez-vous l’utiliser ? Quel est le besoin d’apprentissage qu’elle doit remplir ?
    • Comment vous allez l’utiliser ? Avez-vous besoin de l’adapter ? Pourriez-vous faire intervenir les TIC?
  2. Essayez les idées de la REL et prenez des photos de vos enseignant.e.s au cours de leurs interactions pendant l’activité.
  3. Écrivez l’évaluation de ce que vous avez essayé dans votre carnet de bord. L’expérience a-t-elle été couronnée de succès ? Les enseignant.e.s ont-elles/ils apprécié l’activité ?
  4. Complétez le tableau et sauvegardez-le sur votre ordinateur. Si possible, partagez vos idées avec un.e collègue.