Enseignement centré sur l’apprenant.e

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7. Vers une pédagogie plus interactive de la formation des enseignant.e.s

La plupart des REL TESSA sont liées aux programmes scolaires. Il est relativement facile de voir comment elles peuvent être utilisées pour soutenir le micro-enseignement, la pratique pédagogique, l’enseignement disciplinaire et les méthodes d’enseignement.

De nombreux formateur.rice.s d’enseignant.e.s consacrent néanmoins beaucoup de temps à enseigner les « études professionnelles », comme par exemple, la psychologie de l’enfant, la sociologie de l’éducation, les théories d’apprentissage, etc. La manière dont ces « études professionnelles » sont enseignées est importante. Vos élèves-enseignant.e.s sont tout aussi susceptibles de se rappeler votre manière d’enseigner que le contenu de votre enseignement. Rappelez-vous que dans la formation des enseignant.e.s « le médium est le message », le médium étant le canal de transmission d’un message.

Activité 2.8 : L’enseignant.e interactif.ve Icône indiquant un travail à faire en groupe.

Prévoyez environ 30 minutes

Lisez l’étude de cas Enseigner la sociologie de l’éducation  sur la manière dont une formatrice d’enseignant.e.s a changé sa propre pratique.

Identifiez un cours que vous avez fait récemment. Comment pourriez-vous rendre ce cours plus interactif ?

Pour trouver des idées, servez-vous de l’étude de cas, des ressources clés TESSA et, le cas échéant, des REL disciplinaires. Pourriez-vous mettre les TIC à contribution ?

Votre conduite du changement n’a pas besoin d’être aussi radicale que celle d’Anne : de très petits changements dans le type de questions que vous posez, ou l’utilisation du travail en binômes peuvent faire la différence. Pensez, par exemple, à des moyens d’éviter de dicter des notes ou de faire un cours magistral ; du point de vue de l’apprenant.e, ces techniques sont probablement passives.