3. Décider du règlement de la classe en groupes
Dans cette section, vous utiliserez les idées des élèves au sujet des bons principes de comportement qui les aideront à concevoir leur propre règlement de classe.
Aider les élèves à élaborer un ensemble de règles pour la classe est une façon de renforcer la participation et la responsabilité, en particulier s’ils ont écrit les règles eux-mêmes. Établir eux-mêmes leurs propres règlements les aidera à comprendre ce qui est attendu.
Il y a deux groupes de règles auxquelles il faut réfléchir.
- Le premier groupe est celui des règles sociales. Elles couvrent les interactions entre les personnes, et le comportement des uns par rapport aux autres.
- Le deuxième groupe est celui des règles d’étude. Elles couvrent la manière dont les élèves se comportent pendant les cours et ce qu’ils peuvent faire pour que tout le monde étudie et apprenne. En organisant le travail des élèves en groupe, vous leur permettrez de partager des idées et de mieux se respecter les uns les autres.
Il est important que les règles s’appliquent au professeur aussi bien qu’aux élèves. Vous devez donner un bon exemple à vos élèves. Si vous les respectez dans la classe, ils apprendront à vous respecter.
Étude de cas 3: Développer des règles de comportement
Mademoiselle Ekon a demandé à sa classe de cours élémentaire première année (CE1) de réfléchir aux principes de comportement qu’ils avaient précédemment identifiés, et à la façon dont ceux-ci pourraient les aider à concevoir leur propre règlement de classe.
Elle a demandé aux élèves de réfléchir à leurs différentes responsabilités. Que pourraient-ils faire pour s’aider les uns les autres à faire face à ces responsabilités ?
Ils ont d’abord discuté ensemble, par binômes, puis avec la classe entière. Enfin, par petits groupes, elle leur a demandé d’écrire des phrases commençant par : « Nous devons… »
Elle a alors fait le tour des groupes et a demandé à chacun de lire une phrase puis d’expliquer pourquoi il l’avait écrite. Par exemple : « Nous devons garder le silence en classe, parce que cela nous aide à mieux écouter. »
Si les élèves avaient fait des suggestions négatives, par exemple « Ne parlons pas en classe », ensemble ils ont changé la phrase pour quelque chose de positif : « Nous devons essayer de nous écouter avec attention les uns les autres. »
Mademoiselle Ekon était très contente de leurs réponses et a fait une liste de leurs phrases. Le jour suivant, elle a fait une revue d’ensemble de ces phrases et en a choisi huit. Elle les a écrites au tableau, puis les élèves les ont recopiées dans leurs cahiers pour les garder comme référence.
Activité clé : Concevoir un règlement pour la classe
Discutez avec votre classe de la raison pour laquelle ils ont besoin d’un règlement de classe relatif au comportement et à l’étude. Discutez de la raison pour laquelle c’est eux – et non vous – qui écrivent les règles. Laissez les élèves, par groupes, discuter de leurs suggestions de règles sociales et d'étude. Demandez-leur d’écrire cinq règles pour chacun des deux types en utilisant des phrases affirmatives. Recueillez les suggestions de chaque groupe pour les règles sociales et écrivez-les au tableau. Demandez à chaque groupe d’expliquer à la classe pourquoi elles sont importantes. Organisez un vote : demandez à chaque élève de choisir de six à huit règles au tableau. Il n'est pas nécessaire d'avoir trop de règles si celles que vous choisissez sont bonnes. Lisez chacune des règles et comptez le nombre de mains levées pour chacune d’entre elles. Notez les chiffres et identifiez celles qui sont le plus souvent choisies.
Faites la même chose pour les règles d’étude. Faites faire par la classe une affiche indiquant le règlement par écrit. Affichez-la à la porte de la classe pour que tout le monde s’en souvienne en entrant. Surveillez la façon dont ils travaillent pendant un trimestre, puis révisez les règles, si nécessaire. Comment est-ce que vous les modifieriez ? Comment est-ce qu’ils les modifieraient ?
2. Le partage des responsabilités dans la classe