1. Utiliser les contes et les récits pour discuter de l’estime de soi avec les élèves

L’estime de soi est une clé importante du succès dans la vie. Si vous vous sentez bien avec la personne que vous êtes, vous aurez plus confiance pour vous joindre aux autres, pour vous faire de nouveaux amis et faire face à de nouvelles situations.

En tant que professeur, vous avez un rôle crucial dans le développement de l’estime que vos élèves ont d'eux-mêmes, par les interactions que vous avez avec eux.

Vous devez être sensible aux émotions de vos élèves et à ce qu’ils ressentent et vous devez faire attention à ce que vous dites et à la manière dont vous leur parlez.

Il est important d’avoir une attitude positive et encourageante, de les féliciter lorsqu'ils travaillent dur ou qu'ils réussissent, et d'utiliser des mots gentils quand c'est possible. Essayez de remarquer quand ils font bien plutôt que de rechercher les mauvais comportements. Cela ne signifie pas que vous ne devez pas les discipliner, mais la manière dont vous le faites est très importante si vous voulez maintenir des relations de travail positives avec eux.

Il est toujours utile de commencer l’étude d’un nouveau sujet en recherchant ce que vos élèves savent déjà. Demandez-leur des idées au sujet de l’estime de soi : la variété des réponses qu’ils vous donneront pourrait vous surprendre.

Étude de cas 1 et Activité 1: Développer l’estime de soi montrent comment vous pouvez utiliser un conte de différentes façons pour explorer une idée telle que l'estime de soi.

Étude de cas 1 : Examiner les questions relatives à l’estime de soi

Jean Yendoutiè, de Nanergou au Togo, a de bons rapports avec ses 36 élèves de cours élémentaire deuxième année (CE2). Un jour, il a remarqué que certains de ses élèves ne participaient plus en classe. Certains étaient devenus timides et effacés et ne lui posaient plus de questions. Il a aussi remarqué que leurs notes en souffraient, il a donc décidé de s’occuper du problème.

Le matin suivant, Jean a raconté l’histoire de trois enfants afin de pouvoir présenter l'idée de l'estime de soi (voir la Ressource 1 : Une histoire à propos de l’estime de soi).

Il a alors divisé la classe en trois groupes, A, B et C, et a demandé à chacun des groupes de faire la liste des qualités d’une personne qui a :

  • une bonne estime de soi [Groupe A]
  • une faible estime de soi [Groupe B]
  • une estime de soi surdéveloppée [Groupe C].

Ensuite, Jean a regroupé les enfants par trois, un de chaque groupe, pour partager leurs idées avant d’en parler avec la classe entière.

Ils ont pu identifier les différentes caractéristiques et pourquoi elles étaient bonnes ou mauvaises pour les personnes en question. À partir de cela, ils ont pu discuter pour trouver comment avoir une estime de soi équilibrée, en utilisant une méthode telle que celle de l'Activité 1 : Développer l’estime de soi.

Activité 1 : Développer l’estime de soi

Adaptez la Ressource 1 pour vous aider dans cette activité.

  • Divisez la classe en groupes. Appelez les groupes A et B.
  • Demandez aux groupes A d’aider le garçon arrogant à parvenir à une estime de soi équilibrée.
  • Demandez aux groupes B d’aider le garçon qui a une faible estime de soi à prendre confiance.
  • Surveillez les discussions de groupe pour vérifier que tous les enfants participent.
  • Après 15 minutes, mettez ensemble un élève A avec un élève B. Demandez à ces binômes de comparer les idées et de se faire réciproquement des suggestions.
  • Après dix minutes, faites discuter la classe entière des idées qui pourraient aider d’une part l’enfant arrogant, d’autre part l’enfant timide.
  • Enfin, avec la classe entière, faites la liste des principales caractéristiques d’une saine estime de soi et de la manière dont cela peut aider les élèves à bénéficier de leurs contacts réciproques.

Est-ce que cette activité a eu un impact sur le comportement de vos élèves les uns avec les autres  ?

Section numéro 4 : Étude sur l’estime de soi

2. Utiliser le jeu de rôle pour explorer la notion d’abus