Ressource 1 : Utiliser des sacs mystères
Ressource que les enseignants doivent planifier et adapter au niveau ou aux besoins des élèves
Les sacs ou boîtes mystères, que vous (ou vos élèves) pouvez facilement confectionner (voir ci-dessous) peuvent être utilisés tout au long du programme pour développer les observations et les aptitudes linguistiques de vos élèves. En mathématiques, c’est un bon moyen d’aider les élèves à explorer les propriétés des formes et des objets. En science, vous pouvez explorer les textures des matériaux. L’utilisation d’un sac ou d’une boîte mystère est un excellent moyen de motiver les élèves car la participation au jeu, la nécessité d'écouter attentivement et le désir de deviner la bonne réponse les stimulent et les intéressent.
Suggestions d’objets pour les activités sur les formes
Vous pouvez utiliser différents cubes (dés, blocs), des prismes rectangulaires (boîtes, blocs en bois) des prismes triangulaires (coins en bois, boîtes de chocolats fantaisie), des sphères (boules), des pyramides (en bois ou en plastique), des cylindres (rouleaux de papier toilette, stylos, chevilles), des cônes (chapeaux de fête, cônes pour crème glacée). Vous pouvez aussi inclure un ou deux objets de forme irrégulière ou semi-irrégulière (pierres, coquillages, feuilles) pour susciter des discussions. Tous ces objets peuvent être collectés localement pour établir un lien entre les mathématiques et l’environnement.
Confectionner un sac mystère
Pour cette tâche, vous pouvez utiliser un sac en papier non transparent ou bien vous pouvez coudre un sac en tissu de 30 cm par 30 cm, ouvert à une extrémité. Le haut du sac doit pouvoir être fermé et ouvert pour y placer les objets et pour permettre à l’élève d'y mettre la main pour toucher l’objet ; vous devez cependant vérifier que personne d'autre ne voit ce qui se trouve dans le sac. Vous pouvez utiliser un élastique ou un cordon à coulisse pour fermer le haut du sac.
Confectionner une boîte mystère
N’importe quelle boîte en carton de taille moyenne peut être utilisée pour créer une boîte mystère. Vous devez découper une ouverture de la taille d’une main sur un côté de la boîte. Cette ouverture permet à un élève de mettre une main dans la boîte pour saisir l’objet et le toucher. Certains enseignants découpent deux trous pour que l’élève puisse mettre les deux mains dans la boîte. L’ouverture doit être placée loin des regards du reste de la classe pour que les autres élèves ne puissent pas voir ce qui se trouve dans la boîte.
Les règles du jeu Ce jeu consiste à cacher des objets intéressants et différents (que vos élèves connaissent) dans le sac ou la boîte mystère. Vous pouvez utiliser des bols ou pots de forme régulière, des outils ou même des boîtes alimentaires. | |
Un élève vient devant la classe et met la main dans le sac ou la boîte mystère pour toucher un objet. Il ne le sort pas et ne le montre pas aux autres élèves. L’élève réfléchit très soigneusement à des manières de décrire l’objet sans mentionner son nom. Il utilise le sens du toucher pour répertorier et décrire ses observations. Il doit rester très scientifique et mathématique. Il doit tenir compte des propriétés de l’objet. Il doit réfléchir soigneusement à la forme et à la taille de l’objet. Chaque fois que l’élève fait une observation, un autre élève de la classe a une chance d’essayer de deviner l’objet. Pendant que tout cela se déroule, l’enseignant peut prendre le rôle de scribe (ou secrétaire) pour enregistrer les observations et les inférences au tableau ou sur une grande feuille de papier. Seuls les points principaux sont notés. Le jeu se poursuit jusqu’à ce qu’un élève devine correctement l’objet. L’objet peut alors être extrait du sac ou de la boîte et montré au reste de la classe. Il est important de passer un peu de temps à parler de l’exactitude des observations – aptitudes de langage mathématique, efficacité des descriptions, aptitudes de communication et qualité des inférences. |
3. Utilisation du jeu des sacs mystères pour pratiquer et évaluer l’acquisition du langage mathématique