3. Comment stimuler et maintenir l'intérêt des élèves à l’apprentissage et à la pratique de la lecture et de l'écriture
Lire et écrire sont des activités très intéressantes mais certains enfants développent une attitude négative par rapport à ces dernières. Il existe plusieurs raisons expliquant ce comportement: ils peuvent trouver la lecture et l'écriture très difficiles, s'ennuyer pendant l'enseignement de ces activités qui présente toujours la même démarche, ou ils peuvent considérer que ces cours necontribuent pas à leur développement. Un de vos défis en tant qu'enseignant consiste à stimuler l'intérêt des élèves par rapport à la lecture et à l'écriture et à maintenir leur intérêt.
L’étude de cas 3et l’activité clé proposent des activités qui peuvent vous aider à motiver les enfants et à les rendre plus confiants au niveau de la lecture et de l'écriture.
Étude de cas 3: Lecture des enseignes se trouvant dans le voisinage et rédaction liée à ces dernières
M. Télou Kpatcha enseigne le français à l'école primaire de Tado au Togo, dans la préfecture du Moyen Mono. Au Togo, l'on peut trouver de nombreux éléments imprimés autour des écoles qui sont rédigés principalement en français mais également très peu dans les langues locales.
Pour générer des revenus, de nombreuses personnes ont créé des affaires dans leur garage telles que des épiceries, des salons de coiffure, des carrosseries ou des centres d'appels. Toutes disposent d'enseignes faites devant leur maison et certaines ont des affiches publicitaires portant sur plusieurs produits. La plupart des écoles, des cliniques, des lieux de culte et des couloirs comptent également des enseignes et des tableaux d'affichage. En parcourant les routes, on trouve des panneaux indiquant la direction de nombreux endroits. M. Télou a organisé un tour de Tado pour donner l'opportunité aux enfants de lire et de prendre des notes/faire des dessins portant sur les différents types d'impressions visuelles et d'images. Il a également préparé une liste de questions pour orienter leurs observations.
M. Télou a 60 enfants dans sa classe, dont 10 viennent d'arriver du Ghana. Il a demandé à ses deux amis retraités multilingues de l’aider dans sa tâche. L'un d'entre eux parle l’Akan, la langue des enfants ghanéens. La classe a été divisée en trois groupes.
Les amis de M. Télou ont participé aux débats de la classe ainsi qu'aux activités de dessin et d'écriture qui ont suivi. A la fin de la semaine les trois hommes ont conclu que les enfants étaient plus conscients des différentes manières dont l’information pouvait être présentée en différentes langues, et plusieurs enfants paraissaient plus intéressés à la lecture et à l'écriture qu'auparavant.
Activité clé : Enseignes de lecture
- Avant de commencer la leçon, lisez la Ressource 4 : Préparation à une promenade au sein de la communauté afin de planifier cette dernière et de préparer vos questions. Ecrivez les questions sur le tableau.
- Lorsque vous commencez la leçon informez les enfants de la promenade et, s'ils le peuvent, demandez-leur de copier les questions du tableau. Si ce n'est pas possible, préparez une liste de questions pour chaque chef de groupe qui seront posées au cours de la promenade. Commencez la promenade planifiée au sein de la communauté. Pendant la promenade, les élèves doivent répondre ou rédiger des réponses aux questions et dessiner des exemples de signaux et images visuelles qu'ils voient.
- Après cela, demandez au groupe d'enfants de mettre en commun ce qu'ils ont vu, écrit et dessiné. Demandez à toute la classe de faire un rapport et de marquer les points principaux sur le tableau.
- Demandez à chaque groupe de dessiner, écrire et trouver un nom, un signe, un avis ou une annonce qu'ils pensent être utile et qu'ils voudraient voir au sein de leur communauté. Aidez-les à comprendre les mots difficiles. Les plus petits devront probablement participer au sein de groupes plus réduits et recevoir l’aide d’un adulte.
Demandez à chaque groupe de montrer sa création à l'ensemble de la classe et d'expliquer le choix des mots, des images et de l'information. Affichez ces créations au sein de la classe afin que tous les élèves puissent les lire.
2. Utiliser des emballages pour favoriser l'apprentissage de la lecture