3. L’importance d’analyser les publicités
Les publicités sur les panneaux d'affichage, à la radio, à la télévision, sur les écrans d'ordinateurs, dans les magazines et journaux, au supermarché ou dans nos boîtes aux lettres (la « pub-poubelle » sur l’Internet ou les publicités directes), tentent de nous faire agir d'une façon particulière, et généralement de nous faire dépenser de l'argent. Il est important tant pour vous que pour vos élèves de comprendre comment les publicités essayent d’influencer les lecteurs.
Cela est essentiel afin que vos élèves puissent les lire en faisant preuve d'esprit critique et en en appréciant également l'intelligence.
La réponse des élèves à l’Activité clé vous montrera s'ils ont commencé ou non à comprendre comment lire les publicités avec un esprit critique.
Étude de cas 3 : Apprendre à lire les publicités avec esprit critique
Lorsque Mlle Theresa Gyado a participé à un programme de formation des enseignants, elle a été fascinée par le programme d'activités de critique littéraire. Ses collègues et elle ont comparé les publicités d’un même produit dans des magazines différents et destinés à des lecteurs distincts (jeunes ou âgées, ou appartenant à des groupes socio-économiques ou à des races différents). Ils ont découvert que les images et les mots utilisés dans les annonces publicitaires du même produit étaient différents en fonction des magazines et que certains produits étaient annoncés uniquement dans certains journaux. Les enseignants ont également analysé les registres de langue utilisés dans les annonces. Ils ont également observé les photographies et les dessins des publicités. Une amie de Theresa a remarqué que toutes les femmes étaient jeunes et avaient un corps parfait ! Finalement, ils ont analysé comment les agences de publicité combinent les mots et les images sur une page, et ont identifié ce qu'ils ont remarqué en premier en voyant les publicités.
Lorsque le conférencier leur a demandé ce qu'ils avaient appris, les enseignants ont indiqué qu'ils analyseraient les publicités avec beaucoup plus d'esprit critique à l'avenir.
Ils ont compris que les personnes qui créent les publicités choisissent des mots et des images pour encourager les lecteurs à acheter le produit.
Ces designers choisissent également des tailles différentes de mots et d'images et les placent sur la page afin que les lecteurs remarquent certains mots ou certaines images plus que d'autres. Certains enseignants ont indiqué qu'ils étaient impatients de montrer à leurs élèves comment les publicités tentaient de persuader les lecteurs d’agir d'une certaine manière (souvent pour influencer des comportements d'achat). Ces enseignants souhaitaient encourager les enfants à être sélectifs.
Activité clé : Lire les publicités avec esprit critique
- Préparez-vous à cette activité et présentez-la à vos élèves en suivant les étapes de la Ressource 3 : Lecture de publicités avec un esprit critique. Vous devez rassembler les publicités ou noter celles que vous avez lues dans un magasin ou dans un supermarché local.
- Donnez les publicités aux groupes et demandez-leur de traiter les questions suivantes :
- Qu'est-ce qui fait l'objet de la publicité ?
- A qui est-elle destinée ?
- Comment les publicitaires essayent-ils de « vendre » le produit ou le service ? Consulter la liste sur le tableau pour avoir plus d’idées (voir la liste dans la dernière partie de la Ressource 3).
- Qui est-ce qui n'est pas concerné par cette publicité ?
- Quelles questions poseriez-vous aux publicitaires ?
- Après environ 15 minutes, demandez à quelques groupes de vous faire part de leurs réponses.
- Comme devoirs, demandez aux élèves de trouver une publicité, de la mettre dans leurs livres d'exercices et de rédiger des réponses aux questions 1 à 5.
- Une fois que vous avez évalué leur travail, planifiez et réalisez une autre leçon au cours de laquelle les élèves vont concevoir et faire leurs propres publicités. Voir la Ressource 4 : Concevoir des publicités afin d'obtenir des conseils sur comment réaliser l'évaluation et la planification.
2. Raconter une histoire à partir de points de vue différents