3. Utilisation d’études de cas et d’histoires pour réfléchir aux effets du temps
Alors qu'il est possible de recueillir des données sur le temps qu’il fait dans la classe pendant une certaine période, il est moins facile d'analyser les effets du temps sur une période plus longue. Le mot « Climat » décrit les modèles de temps à un endroit sur un intervalle de plusieurs années.
Pour aider les élèves à explorer les effets à long terme du temps, vous pourriez utiliser des histoires, comme nous le faisons dans l'Étude de Cas 3. Ici les élèves sont capables de réfléchir sur des problèmes plus vastes. Que ce passerait-il si certaines situations météorologiques persistaient ? L'Activité clé utilise une autre approche qui encourage les élèves à réfléchir sur les problèmes provoqués par le temps.
Étude de cas 3: Analyser les effets du temps sur les vies de différentes personnes
Mme Adétou souhaitait analyser avec ses élèves de CM1 les différentes manières dont le temps qu’il fait affecte les personnes et les ressources. Elle a décidé de raconter à sa classe l'histoire de la Ressource 5 : Comment le temps affectait M. Odjo et sa famille.
Après avoir lu l'histoire à ses élèves, Mme Adétou les a organisés en groupes de discussion. Elle leur a alors posé plusieurs questions.
- Quels types de temps différents ont vécu M. Odjo et sa famille ?
- Combien de fois le temps a-t-il changé dans l'histoire ?
- Comment le fermier, M. Odjo, a-t-il réagi lors de l'averse soudaine ?
- Quel impact la pluie a-t-elle eu sur les récoltes de M. Odjo ?
- À votre avis, quel impact l'absence de pluie dans cette région aurait eu sur M. Odjo et sa famille ?
- Comment vous sentiriez-vous si vous subissiez chacun des types de temps décrits dans l'histoire ?
Mme Adétou a demandé à un élève de chaque groupe d'écrire les points principaux de leur discussion et à un autre élève de présenter leurs idées à la classe entière à la fin du temps de discussion.
Activité clé : Explorer le temps extrême
- Évoquez avec vos élèves des exemples de temps extrême, par exemple des ouragans, des sécheresses, des inondations, des températures glaciales, des vents forts, des vagues de chaleur.
- Parlez avec la classe de ce qui se passe dans chaque cas. Quelques élèves peuvent raconter beaucoup de choses sur certains des exemples.
- Organisez votre classe en groupes. Demandez à chaque groupe de prendre un exemple de temps extrême.
- Ils doivent ensuite essayer de réfléchir aux problèmes que cette situation météo entraînerait et écrire une courte histoire pour montrer comment la vie serait perturbée par cette situation météo.
- Donnez à vos élèves suffisamment de temps et d'encouragements pour construire l'histoire. Posez des questions telles que « Qu'arriverait-il à l'eau que nous consommons ? » « Y aurait-il du carburant ? De la nourriture ? »
2. Outils pour l’observation du temps qu’il fait et la prise et l’enregistrement des mesures