2. Sortie de terrain et travail de groupes pour faire un travail d’investigation sur la pollution
Étant donné que notre environnement naturel peut nous procurer notre gagne-pain, vous devez encourager vos élèves à penser à la manière de préserver l'environnement pour qu'il puisse continuer à nous fournir ce dont nous aurons besoin.
Pour que vos élèves commencent à penser au dommage qui est fait à l'environnement, vous pouvez réellement leur montrer les effets nocifs de la pollution. C’est ce que fait un enseignant dans l’Étude de cas 2 : Utiliser une sortie sur le terrain pour analyser la pollution. L'Activité 2: Une expérience sur la pollution vous présente une autre manière – la réalisation d'une expérience pour présenter les effets de l'eau polluée ou du manque d'eau pour la croissance des plantes. Si vos élèves peuvent voir les dommages causés par la pollution, ils seront mieux à même de développer des attitudes positives envers la protection et le respect de l'environnement.
Étude de cas 2: Utiliser une sortie sur le terrain pour analyser la pollution
Alidou qui est enseignant à l'école primaire publique de Kadambara, souhaite faire prendre conscience à ses élèves des effets nocifs de la pollution de l'eau. (Voir Ressource 2 : Les problèmes de l'eau pour les informations de contexte). Il réalise qu’il peut le faire en faisant avec eux une sortie sur le terrain sur les bords de la rivière locale qui sont jonchés de détritus.
En bordure de rivière, il leur demande de faire une liste de tout ce qu'ils trouvent et qui peut polluer l'eau. Lorsque les élèves ont terminé, ils s'asseyent au bord de l'eau et Alidou leur pose plusieurs questions pour les encourager à penser au-delà de ce qu'ils ont vu. Il leur demande par exemple: « Combien de personnes dépendent de la rivière pour leur alimentation en eau ? » « Qu'arriverait-il à toutes ces personnes si l'eau de la rivière était contaminée ? » « Pourquoi utilisent-ils l'eau ? »
De retour dans la classe, il demande à chaque groupe de concevoir une stratégie pour nettoyer la rivière et ses alentours. Il se déplace dans la classe, écoute les élèves et les aide, et est émerveillé des plans qu'il voit naître sous ses yeux. Les enfants évoquent la possibilité d'impliquer la communauté et l'école pour combattre la pollution, non seulement dans la rivière mais aussi dans le village. Alidou sent qu’il a atteint son but de faire prendre conscience des effets nocifs de la pollution de l'eau, et est ravi d'avoir encouragé une attitude responsable dans la communauté chez ses élèves.
Activité 2: Une expérience sur la pollution
- Pour rafraîchir ou approfondir vos propres connaissances sur la thématique de l'eau, lisez la Ressource 2 : Les problèmes de l’eau. Essayez cette activité vous-même avant la leçon pour pouvoir mieux aider vos élèves ensuite.
- Demandez à vos élèves de mettre l'expérience en place, ce qui leur prendra environ cinq jours, comme indiqué dans la Ressource 3 : Expérience avec une graine de maïs.
- Puis demandez à chaque élève de prévoir par écrit ce qui arrivera à chaque plante dans les cinq prochains jours.
- Demandez-leur de vérifier la progression des trois semences de maïs chaque jour.
- Les élèves doivent faire un enregistrement strict de leurs observations quotidiennes. Vous devez aussi participer en faisant et en notant vous-mêmes vos observations.
- Le cinquième jour, discutez avec vos élèves pour savoir si vos prédictions se sont réalisées ou pas. Que s'est-il passé pour chaque graine de maïs ?
Discutez des implications de l'expérience en terme de pollution. Pouvez-vous avec vos élèves penser à d'autres expériences à réaliser concernant la pollution ?
1. Inviter des experets locaux et organiser une sortie sur le terrain pour explorer les plantes locales