Ressource 1 : Un arbre généalogique africain
Back to previous pagePrevious
3. Étude du cycle de la vie du monde vivant – organiser un travail en projet
My OpenLearn Create Profile
- Personalise your OpenLearn profile
- Save Your favourite content
- Get recognition for your learning
Already Registered?
Page path
Material content
View material content
- ExpandRésumé et récapitulatif des matériels TESSA
- ExpandRessources clés
- Ressource clé : Travailler avec des classes à effectif lourd ou à niveaux multiples
- Ressource clé : Travailler en groupes dans la classe
- Ressource clé : Utiliser des cartes conceptuelles et le remue-méninges pour explorer les idées
- Ressource clé : Planifiez et préparez vos leçons
- Ressource clé : Evaluer l'apprentissage
- Ressource clé : Travail d'investigation et de recherche en classe
- Ressource clé : Être chercheur dans sa classe
- Ressource clé : Utiliser les jeux de rôles, l'expression orale et l'art dramatique dans la classe
- Ressource clé : Utiliser le questionnement pour développer la pensée
- Ressource clé : Utiliser les récits dans la classe
- Ressource clé : Utiliser l'explication et la démonstration pour favoriser l'apprentissage
- Ressource clé : Utiliser l'environnement local et la communauté comme ressource
- Ressource clé : Utiliser les nouvelles technologies
- Ressource clé : Etre un enseignant inventif et créatif dans des conditions difficiles
- ExpandCompétences de la vie courante
- ExpandMathématiques
- ExpandAlphabétisation
- ExpandSciences humaines et arts
- ExpandSciences
- Module 1 : Observation du vivant
- Section numéro 1 : Classification des êtres vivants
- 1. Classification : vivant ou non-vivant – Travaux pratiques et ressources
- 2. Découvrir et confectionner des modèles en sciences – travail de groupes
- 3. Étude du cycle de la vie du monde vivant – organiser un travail en projet
- Ressource 1 : Un arbre généalogique africain
- Ressource 2 : La classification actuelle des êtres vivants
- Ressource 3 : Les sept caractères communs à l’ensemble des êtres vivants
- Resource 4: Modèles de plantes
- Ressource 5 : Modèles d’animaux réalisés à partir de divers matériaux de récupération
- Ressource 6 : Histoire du cycle de vie du haricot
- Section numéro 2 : Observation détaillée des plantes
- 1. L’observation de plantes simples – encourager les élèves à poser des questions
- 2. Observation des plantes – travail dans la classe, travail en dehors de l’école
- 3. Focus sur les plantes locales
- Ressource 1 : Observation des plantes
- Ressource 2 : Reproduction des plantes à fleurs
- Ressource 3 : Création d’un sentier de découverte de la nature
- Section numéro 3 : Étude des animaux: ceux qui chassent et ceux qui sont chassés
- 1. Observation des écosystèmes locaux – travail de terrain
- 2. Observations d’animaux – travail de groupes
- 3. Reconnaître et valoriser l’expertise et les connaissances locales, dont celles des élèves
- Ressource 1 : La chaîne alimentaire
- Ressource 2 : Ecosystèmes locaux potentiels
- Ressource 3 : Héberger une mante religieuse en classe
- Ressource 4 : Ce que Georges nous a appris
- Section numéro 4 : L’adaptation des plantes et des animaux pour survivre
- 1. Utilisation de cartes conceptuelles pour noter les observations
- 2. Réfléchir aux adaptations des animaux et des plantes
- 3. Organisation d’un projet dont l’issue est imprédictible
- Ressource 1 : Réalisation de cartes conceptuelles
- Ressource 2 : Idées pour une mare temporaire
- Ressource 3 : Petites bêtes
- Ressource 4 : Questions sur le déplacement dans l’air
- Ressource 5 : Exemples de figures de vols et de formes d’ailes
- Section numéro 5 : Comment prendre des positions concernant notre impact sur l environnement
- 1. Discuter du passé et l’imaginer
- 2. Techniques pour faire prendre conscience de questions environnementales
- 3. Utilisation des informations locales et création d’un projet pour explorer et tenter de résoudre les questions environnementales
- Ressource 1 : La théorie «Out of Africa» de l’origine de l’espèce humaine moderne
- Ressource 2 : Interroger les traces du passé
- Ressource 3 : L’histoire des technologies
- Ressource 4 : Le singe à ventre rouge
- Ressource 5 : Suggestions des élèves sur le travail de groupe
- Ressource 6 : Réflexion globale – action locale
- Section numéro 1 : Classification des êtres vivants
- Module 2 : Étude des matériaux
- Module 3 : L’énergie et le mouvement
- Module 1 : Observation du vivant
- ExpandGuides pour les enseignants et les formateurs d’enseignants
- Travailler avec les élèves : guide de l’ensei...
- Travailler avec les élèves: Guide de l’enseignant
- Travailler avec les enseignants : guide d...
- Travailler avec les enseignants: Guide du formateur
- Boîte à outils pour les superviseurs de prati...
- Boîte à outils pour les Superviseurs de pratiques pédagogiques
- Boîte à outils pour la formation des enseignan...
- Boîte à outils TESSA pour l'éducation inclusive Guide pour la formation des enseignants en éducation inclusive
- ExpandRessources audio
- ExpandTélécharger toute la bibliothèque TESSA
Download material
Download this material for use offline or for other devices.
The materials below are provided for offline use for your convenience and are not tracked. If you wish to save your progress, please go through the online version.
About this material
- 1 hour study
- 1Level 1: Introductory
- Description
TESSA - Cap-Vert
If you create an account, you can set up a personal learning profile on the site.
For further information, take a look at our frequently asked questions which may give you the support you need.
If you have any concerns about anything on this site please get in contact with us here.