Ressource 1 : Cours d’introduction sur l’air

Ressource de l’enseignant pour la préparation ou l’adaptation, à utiliser avec les élèves

Remarque: Planifiez une leçon sur une double période d’une heure juste après la récréation, mais faites votre introduction juste avant la récréation.

Commencez par donner à un élève un seau et demandez-lui d’aller vous chercher un demi-seau d’eau. Puis donnez à un autre élève un grand sac en plastique transparent et demandez-lui (choisissez un élève avec le sens de l’humour) d’aller vous chercher un demi sac d’air. Cela va sans doute causer quelque étonnement parce qu’il s’agit bien entendu d’une blague – mais qui prouve une chose : l’air est partout autour de nous. Insistez sur le fait qu’il doit s’agir de l’air du dehors. Puis distribuez trois ou quatre autres sacs en plastique transparent pour enfermer de l’air provenant de:

  • sous un bureau
  • dans le coin le plus éloigné de la classe
  • près de la fenêtre
  • dans les poumons d’un élève.

Insistez sur le fait que l’air est partout autour de nous.

Divisez votre classe en huit groupes. Chaque groupe choisit un responsable.<0} Expliquez-leur qu’après la récréation, ils vont travailler à tour de rôle pendant dix minutes sur chacune des quatre stations de travail afin d’en savoir plus sur l’air. Cela s’appelle du travail de groupe rotatif.

Pendant la récréation, installez les stations de travail avec le matériel nécessaire, et posez une copie de la feuille de travail devant chaque station. Vous trouverez les cartes de travail à la Ressource 2 : Expériences sur l’air.

Vous pouvez demander aux huit responsables de groupe de vous aider de manière à ce qu’ils soient préparés à jouer leur rôle de responsable pendant les expériences.

Ensuite, c’est aux groupes de se mettre au travail. A la fin du cours, demandez aux élèves de résumer ce à quoi ils ont réfléchi et ce qu’ils pensent avoir appris à chaque station de travail.

3. Utilisation de modèles pour expliquer des concepts invisibles

Ressource 2 : Expériences sur l’air