2. Des activités pratiques pour développer des attitudes responsables

Avec le travail qu’ils viennent de faire, les élèves auront commencé à se rendre compte que nous devons faire très attention à l’utilisation des ressources non-renouvelables. Nous devons commencer à réfléchir à comment nous pouvons agir pour devenir une part de la solution du problème et non pas une part de l’aggravation du problème. Il est très bien d’encourager les élèves à participer à une action positive qui sera bénéfique à l’environnement d’une manière ou d’une autre.

Dans l’Étude de cas 2, un enseignant encourage ses élèves à observer autour d’eux dans leur propre communauté et à réfléchir à l’impact que les gens ont sur leur environnement. (Si vous faites la même activité et que vous ne disposez pas de papier de couleur, il vous suffit de diviser le tableau en deux zones).

Dans l’Activité 2, nous suggérons que votre classe mette en œuvre un projet de compost à long terme, avec étude préalable et fabrication. Vous pouvez commencer en introduisant les termes « biodégradable » (qui pourrit et disparaît de manière naturelle) et « non biodégradable » (qui ne pourrit pas et ne disparaît pas) et expliquer la cause du pourrissement – les bactéries. Les élèves seront capables de vous donner de nombreux exemples pour chacun de ces groupes – cela peut faire l’objet d’une activité de remue-méninges.

Plus tard, vous pouvez parler de la production de compost comme d’un moyen de générer des revenus, ce qui impliquerait la collecte en toute sécurité de déchets locaux compostables et leur vente ultérieure à un potager scolaire.

Étude de cas 2: Preuves de la pollution locale et régionale

Le fait d’avoir observé les êtres vivants autour de l’école a conduit les enfants à plus se soucier des animaux et des plantes de leur environnement.

Maintenant l’enseignant essaie de développer chez les apprenants la même prise de conscience en ce qui concerne l’impact des personnes sur la nature. Il leur parle de la notion d’« empreinte humaine ».

Ils discutent et font une liste des choses préjudiciables et des choses bénéfiques pour la nature auxquelles ils peuvent penser et qui se passent dans leur environnement proche. Puis, l’enseignant leur lance un défi. On enlève tout ce qui se trouve sur le mur du fond de la classe afin de laisser l’espace pour un « journal » mural. Les élèves se promènent dans leur environnement investis de la qualité de « reporters » et reviennent avec des informations et des preuves sous forme de notes et de dessins. Tout ce qui pour eux est préjudiciable ou n’aide pas l’environnement est noté sur des feuilles de papier ou des cartes de couleur marron clair et tout ce qui est bénéfique est noté et exposé sur du papier vert. Il suffit d’un coup d’œil pour se faire une impression générale de la situation locale : - marron dominant = MAUVAIS ; vert dominant = BON

Les élèves trouvent tellement d’informations que l’exposition déborde sur les murs latéraux. Ils reviennent avec des informations en provenance des médias (presse, radio et télévision) sur leur propre pays, sur le continent et sur le monde entier. L’exposition avec son code couleur grandit chaque jour et entraîne des discussions animées et, ce qui est le plus important, les enfants se sentent de plus en plus concernés.

Activité 2: Faire quelque chose de positif avec les déchets – le compost

Lire la Ressource 3 : Fabrication d’un compost qui explique comment procéder.

Dites à vos élèves qu’ils vont faire un projet dans lequel ils feront quelque chose de positif avec les déchets – un compost.

Tout d’abord, ils doivent entreprendre des recherches en groupes et sur ce qui se fait en terme de compostage dans leur communauté. Quelles sont leurs idées ? Peuvent-ils penser à quelqu’un dans leur village qui pourrait les aider ? Peuvent-ils demander à cet expert de venir expliquer à la classe ou peuvent-ils aller rendre visite à cette personne  ? (Voir la ressource clé : Utiliser l’environnement local ou la communauté comme ressource.) [Tip: hold Ctrl and click a link to open it in a new tab. (Hide tip)]

Rassemblez toutes les idées sur la fabrication d’un compost que les élèves ont trouvées. Vous pouvez y ajouter quelques idées de la Ressource 3.

Puis demandez aux élèves de réfléchir: Comment vont-ils déterminer les meilleures idées ? Laissez le temps à chacun des groupes de développer une liste de critères.

Mettez en commun les critères de chacun des groupes et dans une discussion avec la classe, décidez de leur importance. Les élèves les notent dans leurs cahiers.

Maintenant vous êtes prêts à faire votre compost. Chaque groupe peut essayer une méthode différente ou tous peuvent essayer la même. N’oubliez pas de laisser suffisamment de temps à vos élèves pour préparer (faire une liste du matériel nécessaire) leur projet et l’évaluer en fonction des critères définis en classe.

Vos élèves ont-ils apprécié cette façon de travailler  ?

1. Des techniques pour faire prendre conscience aux élèves de l’approvisionnement limité en ressources naturelles

3. Des activités pratiques en groupes permettant un focus sur le recyclage