Ressource 5 : Préparation du cours : Critères d’évaluation du meilleur ballon de football recyclé
Ressource de l’enseignant pour la préparation ou l’adaptation, à utiliser avec les élèves
C’est une bonne idée d’aider vos élèves à réfléchir à la manière dont vous allez juger le meilleur ballon de foot avant qu’ils ne commencent à en fabriquer un avec des matériaux de recyclage relativement propres et ne présentant aucun danger.
Tout d’abord, démarrez par un remue-méninges qui vous permettra, à vos élèves et à vous-même, de faire la liste des qualités d’un « bon » ballon. Procédez comme suit.
Un bon ballon est:
- bien rond et de bonne taille ;
- roule droit ;
- rebondit bien ;
- solide ;
- assez mou pour être saisi.
Vos élèves ont peut-être d’autres idées – faites une liste au tableau.
Ensuite, vos élèves et vous-même devez discuter de la manière dont vous allez mesurer ces qualités.
- Bien rond et de bonne taille : Est-ce que le ballon passe à travers une boucle en fer ou en carton du diamètre exact quel que soit le bout par lequel vous le prenez ? Est-ce que vous pouvez le tenir confortablement ?
- Roule droit : mesurez en le faisant rouler – vous devez décider de la distance sur laquelle vous allez le faire rouler sur le sol.
- Rebondit bien: Vous devez le faire rebondir depuis une hauteur identique et mesurer à quelle hauteur il rebondit comparé aux autres.
- Solide: Il vous faudra l’essayer pour tester cela. Combien de temps pouvez-vous l’utiliser avant de devoir le remplacer ?
- Assez mou pour être saisi: Est-ce qu’il vous fait mal aux mains quand vous l’attrapez ?
Enfin, vous devrez établir des notes pour les tests que vous avez déterminés et les essayer pour voir si ça marche (un exemple est fourni ci-dessous).
Vous devrez créer ce barème au tableau avec vos élèves. Vous pouvez diviser votre classe en groupes – chaque groupe étant responsable des scores pour une propriété.
| SCORE pour le BALLON | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 |
| Forme et taille | Passe pratiquement parfaitement dans la boucle | Presque, mais espace uniforme <1 cm | espaces non uniformes >1 cm | ne correspond pas du tout avec de gros espaces | Taille complètement hors normes |
| Roule droit : | Parfaitement le long d’une ligne droite | <5 cm hors de la ligne | 5–10 cm hors de la ligne | >10 cm hors de la ligne | Pas du tout aligné |
| Rebondit de 1,5 m | Environ 1 m | Plus de 50 cm | Entre 25–50 cm | Seulement 10–25 cm | Ne rebondit presque pas du tout |
| Solide – combien de temps il dure | Dure plus de 10 minutes | 5–10 minutes avant d’être abîmé | Dure de 2–5 minutes avant d’être abîmé | Dure 2 minutes avant d’être abîmé | Même pas 1 minute avant de devoir être réparé |
| Assez mou pour être saisi : | On l’attrape bien sans se faire mal | Pique de temps en temps | Douloureux après quelques prises | Quelques égratignures | Abîme les mains – égratignures et piqûres. |
Donnez à chaque groupe le temps de trouver les matériaux et de fabriquer son ballon.
Maintenant demandez à chaque groupe de tester son ballon en fonction des critères. Quelle est la note pour chaque critère ? Quelle est la note globale ?
Il se peut que vous ayez à modifier les critères une fois les ballons fabriqués. Cela voudrait dire que vos élèves ont développé un esprit critique. Ils voudront peut-être également ajouter des qualités, l’apparence par exemple. Cela aussi mérite des félicitations.
Ressource 4 : Empreinte écologique
