Lectures complémentaires

 Handicap International/Togo, UE, (Avril 2010) Manuel de formation en éducation inclusive avec un accent particulier sur l’accueil d’enfants handicapés en classe ordinaire, en ligne http://www.orthophonistesdumonde.fr/spip.php?article99 [Astuce : maintenez la touche Ctrl enfoncée et cliquez sur un lien pour l’ouvrir dans un nouvel onglet (Masquer l’astuce)] Chapitre 3, séquence 6, séance 3 : « Appelle-moi par mon nom »

 Styles d’apprentissages : http://www.portailrh.org/ votre_emploi/ fiche_lapresse.aspx?f=21617 Comment apprend un enfant kinesthésique : http://ec83.catholique.fr/pdf/enfant_kinesthesique.pdf

 Plus de renseignements sur la théorie des intelligences multiples : http://eduscol.education.fr/ cid52893/ zoom-sur-les-intelligences-multiples.html Pour un exemple d’application de la théorie de l’intelligence multiple, voir le viméo : https://vimeo.com/ 3065532

 Techniques d’entraide genre requin-rémora : lien ci-dessous donne des indications concernant ces techniques de classe à classe qui peuvent être facilement adaptées et mises en œuvre à l’intérieur d’une même classe :

 Échafaudage pédagogique: voir Expériences d’apprentissage différenciées, pages 81-87, en ligne : http://education.alberta.ca/ media/ 6346267/ chap5.pdf

 Pour un peu plus de renseignements sur le Projet Éducatif Individuel (PEI), voir Handicap International/Togo, UE, (Avril 2010) Manuel de formation en éducation inclusive avec un accent particulier sur l’accueil d’enfants handicapés en classe ordinaire, p. 95, en ligne http://www.orthophonistesdumonde.fr/ spip.php?article99

Il n’y a pas de liens vers les ressources ci-dessous dans le texte de la Boîte à Outils pour la formation des enseignants en éducation inclusive au Togo. Mais elles constituent des pistes si vous souhaitez plus de renseignements ou de soutien sur certains aspects du travail dans la classe et l’école inclusives.

Éducation inclusive en français

  • Booth T. et Ainscow M., (2002) Guide de l’éducation inclusive, développer les apprentissages et la participation dans l’école http://www.csie.org.uk/ resources/ translations/ IndexFrenchQuebec.pdf

    Ouvrage pratique pour aider à mettre en œuvre le processus d’éducation inclusive dans l’école

  • Fédération Wallonie-Bruxelles, Les implications des hauts potentiels sur le plan Scolaire, en lignehttp://www.enseignement.be/ index.php?page=25014&navi=2206

    Un site web offrant des stratégies de soutien pour les élèves doués

  • Hesperian Foundation Ressources pour apporter des soutiens à des enfants avec des besoins spécifiques : http://hesperian.org/books-and-resources/resources-in-french

    Collection de guides : par exemple, Aide à l’enfant sourd, Aide à l’enfant aveugle, L’enfant handicapé au village, ainsi que d’autres ressources et des guides sanitaires

  • Ministère de l’éducation nationale É éduscol (2013), Scolariser les élèves intellectuellement précoces (EIP), en ligne http://www.ac-versailles.fr/ public/ upload/ docs/ application/ pdf/ 2015-03/ 2015-03-30-eip-module_formation_eip_eduscol_2013.pdf

    Un guide de stratégies de soutien pour les élèves surdoués

  • UNESCO (2003) Comprendre les besoins des enfants dans les classes intégratrices et y répondre : Un guide pour les enseignants, en ligne http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001243/124394f.pdf

    Juste ce que le titre de l’ouvrage indique 

Théorie de l’apprentissage en français

Les théories de l’apprentissage qui sous-tendent l’approche pédagogique des matériels TESSA sont les théories socioconstructivistes dont les protagonistes les plus célèbres sont Vygotski et Brunner. Si vous souhaitez approfondir vos connaissances sur ces théories, il existe de nombreux sites sur Internet. Comme points de départ :       

Bibliographie

Études de cas