5.1 Des objectifs différenciés
En lisant la section « Planifier les leçons » de la Ressource clé TESSA : Planifiez et préparez vos leçons [Astuce : maintenez la touche Ctrl enfoncée et cliquez sur un lien pour l’ouvrir dans un nouvel onglet (Masquer l’astuce)] , vous avez remarqué l’importance des objectifs
- qui sont une exposition de ce que l’enseignant a l’intention que les élèves acquièrent de nouveau au cours de la leçon et ce, à différents niveaux
- qui recouvrent différents éléments (compréhension, savoir, compétence/savoir-faire)
- qui doivent être mesurables à travers les résultats d’apprentissage.
| Les objectifs expriment ce que l’enseignant a l’intention qu’à la fin de la leçon les élèves… | Exemples: A la fin de la leçon, les élèves… | Résultats d’apprentissage : Comment évaluer si les objectifs ont été atteints ? |
| comprennent (Compréhension) ou | démontreront comment et pourquoi se forment les méandres des rivières | De quelles manières mesurer la compréhension à propos des méandres ? |
| sachent (Savoir) ou | pourront dessiner et nommer les parties d’une renoncule | De quelles manières juger ce que les enfants savent des plantes ? |
| fassent (Compétence/savoir-faire) | auront réalisé un pot en argile | Les pots sont-ils terminés ? |
Il est important d’ajouter deux autres caractéristiques des objectifs
- a.Les objectifs doivent être réalisables par tous les enfants à différents niveaux. En effet, si les objectifs ne sont pas réalisables, les enfants se trouveront en situation d’échec, seront frustrés parce qu’ils ne peuvent pas faire ce qui est attendu d’eux et au bout du compte, seront démotivés et il se peut même que l’école n’ait plus d’attrait pour eux/elles.
b.Les objectifs (et les résultats d’apprentissage) doivent être différenciés de manière à prendre en compte et reconnaître les talents et besoins de tous les élèves. Une manière de différencier les objectifs consiste à définir ce que :
- tous les élèves comprendront / sauront /pourront faire
- la plupart des élèves devraient comprendre / savoir / pouvoir faire
- quelques élèves pourraient comprendre / savoir / pouvoir faire
Par exemple
- Tous les élèves auront fait un pot.
- La plupart des élèves devraient faire un pot avec des parois droites et étanches.
- Quelques élèves pourraient faire un pot avec des parois droites, étanches et décorées, et avec une anse.
PrécédentPrécédent
5. Planifier et préparer des leçons pour inclure tous les élèves
